Tanfīż ta`līm ḥifẓ al-mufradāt al-`Arabiyyah bi istikhdām al-ugniyyah li talāmīż al-ṣaff al-khāmis bi madrasah “Nurul Hidayah” al-ibtidāiyyah al-Islāmiyyah bi Tanahbaya Pemalang

Khulaefiyah, Husnul (2015) Tanfīż ta`līm ḥifẓ al-mufradāt al-`Arabiyyah bi istikhdām al-ugniyyah li talāmīż al-ṣaff al-khāmis bi madrasah “Nurul Hidayah” al-ibtidāiyyah al-Islāmiyyah bi Tanahbaya Pemalang. Undergraduate (S1) thesis, UIN Walisongo.

[img]
Preview
Text
103211015.pdf - Accepted Version

Download (5MB) | Preview
[img]
Preview
Text
Bibliografi.pdf - Bibliography

Download (389kB) | Preview

Abstract

هذا البحث يهدف إلى الإجابة على المسألة التالية: (1) كيف تنفيذ تعليم حفظ المفردات العربية باستخدام الأغنية لتلاميذ الصف الخامس بمدرسة "نور الهداية" الابتدائية الإسلامية بتاناه بايا (Tanahbaya) بيمالانج ؟. وهدف هذا البحث هي: (1) لمعرفة تنفيذ تعليم حفظ المفردات العربية باستخدام الأغنية لتلاميذ الصف الخامس بمدرسة "نور الهداية" الابتدائية الإسلامية بتاناه بايا (Tanahbaya) بيمالانج. هذا البحث بحثنوعي وصفي لأن موضوع دراسته ميداني والبيانات التي تجمعها الباحثة هي الكلمات غير الأعداد. وأمّا الطرق المستخدمة للحصول على البيانات والمعلومات فهي: (1) طريقة جمع البيانات ومنها: طريقة المشاهدة، وطريقة المقابلة، وطريقة التوثيقة (2) طريقة تحليل البيانات وهي طريقة الوصفية. ونتائج من هذا البحث تدل على: تنفيذ حفظ المفردات العربية باستخدام الأغنية على التلاميذ في الصف الخامس بمدرسة نور الهداية الإبتدائية الإسلامية بتاناه بايا ببمالانج جيّدًا. وأدرك جميعا من التلاميذ في الصف الخامس فرحا وحماسيا في تعلم حفظ المفردات العربية، فيطول عملية التعليم ساريا. ودرس المدارس المواد اللغة العربية بمناسبة منهج التعليم التي تعينتها المدرسة نور الهداية الإبتدائية الإسلامية بتاناه بايا ببمالانج، وهي أشار إلى مقياس المادة بمدرسة الإبتدائية في التاريخ 2008. وقسم المشكلات في تنفيذ حفظ المفردات العربية باستخدام الأغنية لتلاميذ في الصف الخامس إلى قسمين وهما المشكلة الدّاخليّة هي من ناحية المعلم والتلاميذ، والمشكلة الخارجيّة هي من ناحة الوسيلة التعليم وطريقة التعليم ومادة الدراسي. ولحل المشكلات من ناحية المدرس والتلاميذ و هي ينبغي على المدرس لتقدّم كالفاءة في تدريس اللغة العربية، ولاسيما المفردات بالطرائق والمواد بسار. وينبغي على التلاميذ ليحفظوا المفردات التي تعلمها التلاميذ قبله ويمرّسها تكرارا بعد الحصة الدرسية وينبغي على المدرس لعطاء الدافعة والإهتمام إلى التلاميذ. من ناحية وسائل التعليم وهو ينبغي على المدرس لانتفاع وسائل التعليم جيدا ومثير للاهتمام التلاميذ، مثله باستخدام مسجّل أو قرص مدمج كعماد التعليم لحفظ المفردات أن يكون مثير للاهتمام لو بالموسيقي. ومن ناحية طريقة التعليم يجيب على المدارس أن يناسب الأغنية بالمفردات لنطق الكلمة العربية المناسبة بالمخارج الحروف. وهذه الحالة لا بد اهتمها من أول المرة التلاميذ تعلّم اللغة العربية لكيلا يجد العرفية إلى المرحالة التالية ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menjawab rumusan masalah berikut: 1) Bagaimana Implementasi Pembelajaran Hafalan Kosakata Arab dengan Menggunakan lagu-lagu untuk Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hidayah di Tanahbaya Pemalang?. Tujuan dari penelitian ini untuk Mengetahui Bagaimana Implementasi Pembelajaran Hafalan Kosakata Arab dengan Menggunakan lagu-lagu untuk Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hidayah di Tanahbaya Pemalang. Penelitian ini berbentuk penelitian kualitatif deskriptif lapangan dan data yang diambil berupa kata-kata bukan angka. Adapun metode yang digunakan peneliti untuk memperoleh data dan informasi adalah: 1) Metode pengumpulan data: Metode Observasi, Metode wawancara, Metode dokumentasi. 2) Metode analisis data dengan menggunakan metode kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa: Implementasi hafalan kosakata arab dengan menggunakan lagu-lagu bagi kelas V MI Nurul Hidayah Tanahbaya Pemalang secara keseluruhan sudah cukup baik. Siswa kelas V sebagian besar merasa senang dan antusias dalam mengikuti pembelajaran hafalan kosakata arab sehingga pembelajaran berjalan dengan efektif. Guru telah mengajarkan materi bahasa arab sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan di MI Nurul Hidayah Tanahbaya Pemalang, yaitu mengacu pada standar isi madrasah ibtidaiyah tahun 2008. Problematika yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran hafalan kosakata arab dengan menggunakan lagu-lagu bagi kelas V dibagi menjadi 2, yaitu problem internal yaitu dari sisi guru dan siswa, dan problem eksternal yaitu dari sisi media, metode dan materi pembelajaran. Solusi untuk problem dari sisi siswa dan guru yaitu seharusnya guru dapat meningkatkan kemampuan dalam mengajar pelajaran bahasa arab, khususnya kosakata dengan metode dan teori pembelajaran yang lebih efektif dan seharusnya siswa dapat menghafalkan kembali kosakata yang telah diajarkan oleh guru dengan melatihnya secara rutin setelah jam pelajaran selesai serta guru mampu memberikan motivasi dan perhatian yang lebih kepada siswa. Dari sisi media pembelajaran seharusnya guru dapat memanfaatkan media pembelajaran agar lebih menarik, misalnya guru menggunakan CD yang memuat lagu-lagu sebagai penunjang pembelajaran agar hafalan lebih menarik jika disertai dengan musik. Dari sisi metode pembelajaran yaitu seharusnya guru dapat menyesuaikan lagu-lagu kosakata agar pengucapan kalimat arab juga tepat dalam makharijul huruf. Hal seperti ini harus di perhatikan sejak dari awal siswa belajar bahasa arab agar tidak menjadi kebiasaan ketika berlanjut ketingkat berikutnya.

[error in script]
Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Uncontrolled Keywords: Metode pembelajaran; Media pembelajaran; Kosakata Bahasa Arab
Subjects: 300 Social sciences > 370 Education > 371 School management; special education > 371.3 Metode, kegiatan belajar mengajar; metode pembelajaran
400 Language > 490 Other languages > 492 Afro-Asiatic languages Semitic > 492.7 Arabic > 492.71 Fonologi, sistem tulisan bahasa Arab
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Additional Information: Pembimbing: Mahfud Shiddiq, M. Ag.; Prof. Dr. Ibnu Hadjar, MA.
Depositing User: Miswan Miswan
Date Deposited: 28 Jun 2016 04:38
Last Modified: 28 Jun 2016 04:38
URI: http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/5609

Actions (login required)

View Item View Item