العوامل المؤدية إلى الصعوبات في تعلم البلاغة لدى الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والي ساڠــا الإسلامية الحكومية سماراڠ

Najib, Moh Yusron (2018) العوامل المؤدية إلى الصعوبات في تعلم البلاغة لدى الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والي ساڠــا الإسلامية الحكومية سماراڠ. Undergraduate (S1) thesis, UIN Walisongo Semarang.

[img]
Preview
Text
Moh. Yusron Najib__113211016.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (4MB) | Preview

Abstract

أهداف هذا البحث لكشف العوامل التي تسبب صعوبة تعلم البلاغة ولكشف تعليم البلاغة الفعال لدى الطلاب في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والي سونجو الإسلامية الحكومية سماراڠ. هذا البحث يستخدم البحث النوعي، ومصادر البيانات في هذا البحث هو محاضر مادة البلاغة وطلاب مستوى 5 قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والي ساڠــا الإسلامية الحكومية سماراڠ. طريقة جمع البيانات باستخدام طريقة المقابلة، المراقبة، والتوثيق. نتائج البحث التي اكتسبت من خلال المراقبة ومقابلة والتوثيق هي العوامل اللغوية التي تؤثر على صعوبات التعلم لدى الطلاب تشمل أخطاء المقدم في قرأة مثال الشعر والنثر. الاختلافات بين تكوين جمل البلاغة مع اللغة العربية التي درسها الطلاب على العموم والاختلافات بين نمط الجملة في البلاغة وفي الإندونيسية. حدود الطلاب في إتقان المفردات. الطلاب الذين درسوا البلاغة قبلها لم يدرسوا علم الدلالة. أما العوامل غير اللغوية تشمل دافع الطلاب لدراسة البلاغة لا تزال منخفضة، رغبة الطالب الكبيرة لم تتوازن بموقف والجهود الداعمة في تعلم البلاغة، عدم اهتمام الطلاب بالمواد التي تعلمها الطلاب ويؤدي أيضا إلى عدم رغبة الطالب بالتعلم، خلفية الطلاب المتنوعة، تأخر الطلاب في عملية التعليم. بعض المواد لم يناسب باستخدام المقالة وكذلك مادة البلاغة والصرف والنحو. البيئة حول الفصل صاخبة لأن هناك الطلاب الذين لم يدخلوا في فصلهم والضجيج عن جوالة الطلاب عند تحول الساعة الدراسية. لا توجد عادات أدبية أو مسابقات أدبية في بيئة الجامعة. نقص كتب البلاغة باللغة الإندونيسية في مكتبة الكلية أو مكتبة الجامعة. أما تعليم البلاغة فعال إذا كان الطلاب يأخذون مادة الصرف والنحو أولا قبل أخذوا مادة البلاغة، إذا كان خطأ في الشرح الذي قرأه المقدم يبرر المحاضر مباشرة ويعطي أمثلة صحيحة ومناسبة. يعطي المحاضر أمثلة على جمل البلاغة التي يسهل في فهم الطلاب. توفر القسم للطلاب مادة المفردات. المحاضر يعطي دائما الواجبة خارج الفصل ليحفظ أمثلة من اللغة العربية وترجمتها. المحاضر يدرب الطلاب لقرأة وترجمة الجمل العربية والإندونيسية والجاوية. أما من حيث العوامل غير اللغوية هو المحاضر يعطي دائما الدافع للطلاب قبل وبعد عملية تعليم البلاغة، ويــــبلغ مادة البلاغة بالبيئة المتعة. ويشارك القسم بشكل مباشر في فحص الطلاب الجدد. والطلاب حضر في الوقت المحدد في الكلية وركــز على المحاضر / المقدم باهتمام جيد وسأل الأشياء التي لا يعرف للمحاضر / المقدم ومطالعة المادة في منزل. وتعليم البلاغة فعال إذا كان المحاضر يعطي فرصة إلى الطلاب ليسأل و يعطي الأسئلة حول المواد الدراسية. ويعطي المحاضر شرحا معمقا ويكرر المادة حتى يفهم الطلاب حقا.

[error in script]
Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Contributors:
ContributionContributors (e.g. Thesis Advisor)Email
Thesis advisorSidiq, MahfudUNSPECIFIED
Thesis advisorZuhrudin, AchmadUNSPECIFIED
Uncontrolled Keywords: Balaghah; Tata bahasa Arab; Pembelajaran Bahasa Arab
Subjects: 400 Language > 490 Other languages > 492 Afro-Asiatic languages Semitic > 492.7 Arabic > 492.75 Tata bahasa Arab (Ilmu Nahwu, Grammar)
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Fuad Hasyim
Date Deposited: 06 Dec 2018 08:29
Last Modified: 06 Dec 2018 08:29
URI: http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/8656

Actions (login required)

View Item View Item