يدافع الباحث ان يعمل الدرسة المقارنة لمعرفة لتشكيل و التعليم لمهارة الكلام بين اللّغتين العربيّة والانجليزيّة بمدرسة "السّلام" الثّانوية الإسلاميّة الأهليّة. يرجو بهذا البحث ان يبحث فى مزايد و نقائص حتى يستطيع ان يحسن منهاج التّدريس ويكمّله فى تعليم اللّغتين العربيّة والانجليزيّة فى تلك المدرسة. هذه الدراسة تهدف إلى الإجابة على المشكلة التالية:
1. كيف طريقة تعليم اللّغة العربيّة فى مهارة الكلام بمدرسة "السّلام" الثّانوية الإسلاميّة الأهليّة كراعكان تمانجوع؟
2. كيف طريقة تعليم اللّغة الإنجليزيّة فى مهارة الكلام بمدرسة "السّلام" الثّانوية الإسلاميّة الأهليّة كراعكان تمانجوع؟
3. ما الفرق واوجه السّيبه فى تنفيذ تعليم بين اللّغتين العربيّة والإنجليزيّة فى مهارة الكلام بمدرسة "السّلام" الثّانوية الإسلاميّة الأهليّة كراعكان تمانجوع؟
نوع هذا البحث هو بحث نوعي وينقسم بحث نوعي إلى قسمين يعنى بحث نوعي ميداني و بحث نوعي مكتبي، وهذا البحث بحث نوعيّ مكتبيّ. فاستخدم الباحث لجمع البيانات في هذا البحث بطريقة التوثيق. بهذه الطريقة نال الباحث البيانات عن محتويات الكتب الصحيحة. ثمّ يستخدم الباحث في تحليل هذا البحث هو طريقة التحليل التقابلي وهو إجراء عملي للمقارنة بين أنظمة اللغتين لتعيين مواطن الأخطاء حتى تعرفالمواد التعليمية المحتاجة لتعلمي اللغة الأجنبية غير النطقين بها.
وأمّا نتائج هذا البحث فهي :
1. تعليم اللغة العربية لمهارة الكلام في البحث التي تركز على طريقة التعليم المهارة الكلام هديف لتطوير الطلاب لديهم مهارة الكلام اللغة العربية في الممارسة لا يمكن فصلها عن العناصر قواعد وترجمة طريقة التعليم الأخرى. يمكن أن ينظر إليه من استخدام طريقة المهارة الكلام فقط. الطلاب للتعبير في اللغة اللفظية لا يسرّح من النص الذي التعلّم والطريقة الأخرى. هذا تشكيل تميل ماهر في قدرة الناطقة الطالب، لأن الطالب قدر على التعبير عن أفكر، والأفكر والرغبة بحرية لأنها ليست ملزمة قواعد اللغة أو العناصر الأخرى. لكن هذه الدراسة تعطي المزيد من الطلاب والتوكيل من المهارة الكلام.
2. تدريس مهارة الكلام اللغة الانجليزية في هذه البحث ركّز على الطريقة تدريسها في تعليم اللغة الإنجليزية والتي تهدف إلى تطوير الطالب لديه المهارة الكلام باللغة الإنجليزية في تعليمها قدر على التعبير عن الأفكار والآراء والمشاعر و الرغبات في اللغة الإنجليزية بحرية دون التقيد البنية النحوية للغة . في عملية لتحديد مجرد موضوع ، ثم تطور إلى الأسئلة المتعلقة بهذه الموضوع بحرية. المعلم استخدام طريقة مختلفة في طريقة مثل المناقشات ، والألعاب ، والمناقشات التعلم والاستماع و هلم جرا فضلا عن استخدام عناصر مرتبطة مع استمرارية التعليم. وهكذا فإن الحديث هو أكثر الموجهة أنشطة التعلم أن الطلاب قادرون على تطوير القدرة على تطوير الأفكار ، والأفكار والمشاعر لفظيا بحرية و غير مرتبطة الأساليب الذي الموجود.
3. طريق القيام مقارنة بين تعليم اللغة العربية و تعليم اللغة الإنجليزية في مهارة الكلام وسيتبين مدى اوجه الشبة والاختلاف ، حتى سيتم تقييم حيث مزايا ونقصا من كل طريقة التعليم. أن يتم ذلك لإجراء التصليح، والتحسينات من حيث طريقة التعليم لا يزال غير مثالي ، حتى يتوقع لزيادة تحسين نوعية التعليم وابتكار طريقة تعليم اللغة الأجنبية ( العربية والإنجليزية ) على مستوى المدرسة . كما نعلم أن اللغة العربية هي لغة الاتصال الدولية ولغة الدينية، لأن مصادر الشريعة الإسلامية القرآن الكريم و الحديث باللغة العربية لذلك لا يمكن أن تعلم اللغة العربية هي وسيلة لاستكشاف التعاليم الدينية . وهكذا اللغة الإنجليزية ، لأنه في حقبة العولمة و تطوير تكنولوجيا المعلومات لا يمكن فصلها عن اللغة الإنجليزية حتى أن التمكن من اللغتين وهذا مهمة المدارس والمؤسسات التعليمية بشكل عام كمكان لتشكيل وتطوير أجيال لتكون قادرة على تخريج نوعية لا سيما في ميدان اللغة الأجنبية.
ويراد أن ينتفع القرّاء من التلاميذ والمدرّسين من هذا البحث، فعسى الله أن يسهّل متعلّموا اللغة العربية أثناء تعلّمهم.