Matematika merupakan alat untuk mengembangkan cara berfikir logis dan sistematis. Dalam kegiatan pembelajaran matematika tugas utama seorang guru adalah menyampaikan informasi kepada peserta didiknya, guru juga harus bisa memotivasi dan menumbuhkan sikap bekerjasama serta bertanggungjawab terhadap keberhasilan diri sendiri maupun orang lain. Suasana belajar yang menyenangkan juga harus selalu diterapkan dalam pembelajaran matematika. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran Think-Pair-Share (TPS). Model ini didesain dan dikombinasikan dengan media e-komik untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika pada materi limit fungsi. Melalui model pembelajaran di atas siswa mampu memperoleh pengetahuannya sendiri melalui keaktifannya dalam belajar dan kesadaran siswa akan proses berfikir, yang demikian dinamakan pendekatan metakognitif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) dengan pendekatan metakognitif berbasis e-komik dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika materi limit fungsi, serta mengetahui apakah ada hubungan antara motivasi dengan hasil belajar materi limit fungsi setelah dilakukan pembelajaran model TPS dengan pendekatan metakognitif berbasis e- komik. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA MAN Kendal semester 2 tahun pelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 6 kelas. Dengan menggunakan Cluster Random Sampling diperoleh dua kelas sebagai sampel, yakni kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas kontrol. Sedangkan kelas XII IPA 2 sebagai kelas uji coba.
Untuk mengetahui motivasi siswa dalam pembelajaran matematika materi limit fungsi diberikan angket motivasi pada kelas eksperimen sebanyak dua kali. Pada pertemuan kedua ada 8 siswa yang motivsi belajarnya tinggi, kemudian pada pertemuan ketiga naik menjadi 16 siswa. Pada pertemuan kedua 14 siswa memiliki motivasi sedang, 3 siswa memiliki motivasi rendah, dan 1 siswa memiliki motivasi sangat rendah. Kemudian pada pertemuan keempat siswa yang memiliki motivasi sedang menurun menjadi 8 siswa. Sedangkan untuk mengetahui nilai hasil belajar siswa digunakan tes setelah pembelajaran selesai. Soal yang digunakan sebelumnya telah diujicobakan di kelas XII IPA 2. Berdasarkan uji prasyarat kedua kelas sampel berdistribusi normal dan homogen. Rata-rata hasil belajar kelas eksperimen meningkat dari 50,04 menjadi 79,10. Sedangkan kelas kontrol rata-rata belajarnya juga meningkat dari 53,81 menjadi 71,96. Selanjutnya diuji dengan menggunakan uji t dengan kriteria penolakan H0 adalah thitung > ttabel. Dari perhitungan diperoleh thitung = 1,775 dan ttabel = 1,676 dengan taraf signifikan 5% dan dk = n1 + n2 – 2 = 50. Jadi H0 ditolak dan H1 diterima. Setelah itu dilakukan uji korelasi untuk mengetahui hubungan antara motivasi dengan hasil belajar. Berdasarkan analisis diperoleh persamaan regresi Y = 60,2 + 0,4X. Sedangkan rhitung = 0,184 dengan = 26 diperoleh rtabel = 0,323, maka rhitung < rtabel itu berarti H0 diterima bahwa tidak ada korelasi antara motivasi dengan hasil belajar. Namun jika dilihat nilai rhitung = 0,184 menunjukkan bahwa ada korelasi langsung atau positif antara motivasi dengan hasil belajar akan tetapi korelasi tersebut tidak signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) dengan pendekatan metakognitif berbasis e-komik efektif meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika materi limit fungsi siswa kelas XI jurusan IPA MAN Kendal tahun pelajaran 2015/2016.