Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan konsep pendidikan akhlak perspektif ajaran sufistik Ibnu Arabi dalam kitab Al Futuhat Al Makkiyyah , menjelaskan pemikiran Ibnu Arabi mengenai akhlak dilihat dengan kaca mata tasawuf, menganalisis pemikiran Ibnu Arabi mengenai pendidikan akhlak, serta menguraikan implikasi yang dihasilkan. Metode penelitian ini berbasis kepustakaan (library research). Data dari penelitian ini diperoleh dari kajian literatur melalui riset kepustakaan yang dikaji secara deskriptif-analitik. Data dikumpulkan dari berbagai referensi baik primer maupun sekunder. Referensi primer didapatkan dari kitab karangan Ibnu Arabi Al Futuhat Al Makkiyyah dan referensi sekunder didapatkan dari buku-buku yang membahas pemikiran Ibnu Arabi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan akhlak memiliki pembahasan yang luas, seperti akhlak kepada Allah, akhlak kepada sesama, dan akhlak kepada diri sendiri. Selain itu, Ibnu Arabi juga memiliki beberapa pemikiran terkait prinsip lima prinsip yang harus disadari semua pelaku pendidikan, kelima itu adalah pendidikan merupakan upaya mengantarkan peserta didik ke jenjang alim; seorang pendidik harus kompeten, bukan sembarang orang berhak mendidik; masa paling tepat untuk dilakukannya kegiatan pengajaran adalah masa sebelum balig; dalam pendidikan agama Islam, Al Quran merupakan pedoman utama dan Nabi Muhammad sebagai suri tauladan terbaik; pendidik merupakan figur sentral dalam pendidikan. Pendidikan akhlak sangat penting dalam membangun kesadaran peserta didik dan perilaku sehari-hari. Pendidikan akhlak juga memiliki implikasi terhadap Pendidikan Agama Islam.

ABSTRACT:
This study aims to reveal the concept of moral education from the perspective of Ibn Arabi's Sufi teachings in the book Al Futuhat Al Makkiyyah, explain Ibn Arabi's thoughts on morals seen through the lens of Sufism, analyze Ibn Arabi's thoughts on moral education, and describe the implications produced. This research method is based on literature (library research). Data from this study were obtained from a literature review through descriptive-analytic library research. Data were collected from various primary and secondary references. Primary references were obtained from Ibn Arabi's book Al Futuhat Al Makkiyyah and secondary references were obtained from books discussing Ibn Arabi's thoughts. The results of the study show that moral education has a broad discussion, such as morals towards Allah, morals towards others, and morals towards oneself. In addition, Ibn Arabi also has several thoughts related to the principles of the five principles that all education actors must be aware of, the five of which are education is an effort to deliver students to the level of alim; an educator must be competent, not just anyone has the right to educate; the most appropriate period for teaching activities is before puberty; in Islamic religious education, the Quran is the main guideline and the Prophet Muhammad is the best role model; educators are central figures in education. Moral education is very important in building students' awareness and daily behavior. Moral education also has implications for Islamic Religious Education.