Skripsi ini membahas tentang Problematika Guru PAI dalam Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital di SD Islam Al Azhar 25 Semarang. SD Islam Al Azhar 25 Semarang merupakan suatu lembaga pendidikan formal yang sudah dilengkapi dengan sarana prasarana yang memadai, sehingga peneliti menganggap bahwa sekolah ini sudah strategis untuk dilakukan penelitian terkait penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis permasalahan yang dihadapi guru PAI dalam menerapkan pembelajaran berbasis teknologi digital serta dampak problematika guru PAI dalam pembelajaran berbasis teknologi digital terhadap keberhasilan pembelajaran di SD Islam Al Azhar 25 Semarang.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, serta dokumentasi. Sedangkan untuk analisis data menggunakan teknik analisis Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian terdiri dari 3 narasumber dengan pengambilan data dilaksanakan pada beberapa waktu, yakni pada tanggal 30 September – 04 Oktober 2024 dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran. Kemudian pada tanggal 24 Oktober – 28 Oktober 2024 dilakukan wawancara pertama. Wawancara kedua dilakukan pada tanggal 12 Desember – 13 Desember 2024 kepada narasumber. Narasumber dalam penelitian ini ialah tiga guru PAI di SD Islam Al Azhar 25 Semarang.
Berdasarkan analisis data, diperoleh beberapa problematika guru PAI dalam pembelajaran berbasis teknologi digital menghadapi permasalahan dalam beberapa tahap: (a) tahap perencanaan. Permasalahan yang dihadapi guru PAI di SD Islam Al Azhar 25 Semarang meliputi perubahan dari RPP ke modul ajar yang disebabkan karena terjadinya perubahan format dan struktur modul ajar yang lebih komplek. Permasalahan kedua yaitu kurangnya pengetahuan guru tentang teknologi digital yang digunakan dalam pembelajaran PAI. Guru PAI di SD Islam Al Azhar 25 Semarang cenderung hanya terpaku menggunakan aplikasi-aplikasi yang pernah diberikan pada saat pelatihan; (b) tahap pelaksanaan. Pada tahap pelaksanaan guru menghadapi tiga permasalah, pertama mengenai fasilitas belajar yang perlu untuk diperbaharui. Kedua, mengenai siswa yang tidak membawa hp setiap hari mengakibatkan pembatasan akses siswa terhadap aplikasi pembelajaran berbasis teknologi digital yang mendukung proses pembelajaran. Ketiga, mengenai keterampilan guru yang masih kurang terutama dalam hal pengoperasian teknologi digital; (c) tahap penilaian atau evaluasi. Pada tahap penilaian guru menghadapi dua permasalahan, pertama mengenai kesulitan guru dalam menilai. Kesulitan ini terjadi ketika guru harus menilai soal dalam bentuk uraian atau essay. Kedua, mengenai kurangnya keterampilan siswa dalam mengoperasikan alat penilaian berbasis teknologi digital yang disebabkan karena kurangnya pelatihan atau pengenalan alat penilaian yang digunakan. Sedangkan mengenai dampak dari problematika guru PAI dalam pembelajaran berbasis teknologi digital terhadap keberhasilan pembelajaran PAI yaitu motivasi belajar siswa menurun karena ketidakvariasian teknologi pembelajaran yang digunakan oleh guru.