Academic burnout pada siswa terutama di tingkat SMK kelas XII, menjadi masalah serius akibat tekanan dan beban akademik yang kompleks. Kurikulum baru menuntut mereka menjalani magang, ujian sekolah, proyek dengan instansi luar, serta ujian praktik kejuruan, yang secara kumulatif meningkatkan risiko kelelahan berkepanjangan. Academic burnout yang tidak ditangani dapat menghambat kemampuan siswa mencapai hasil belajar optimal. Maka dari itu penelitian ini berfokus untuk mengkaji secara empiris pengaruh self-compassion dan dukungan teman sebaya terhadap academic burnout pada siswa kelas XII SMK Negeri 9 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan kausalitas. Dalam penelitian ini melibatkan jumlah sampel sebanyak 200 siswa kelas XII SMK Negeri 9 Semarang. Teknik sampling yang digunakan yaitu proportional random sampling serta menggunakan rumus slovin dengan taraf error 5% untuk menentukan sampel penelitian ini. Pengumpulan data menggunakan skala academic burnout, self-compassion, dan dukungan teman sebaya. Metode analisis data penelitian ini mempergunakan uji regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara simultan self-compassion dan dukungan teman sebaya terhadap academic burnout dengan nilai signifikansi sebanyak 0,000 serta memiliki sumbangan pengaruh sebanyak 41,4% dan sisanya sebesar 58,6% dipengaruhi oleh faktor atau variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini. Secara parsial self-compassion memiliki pengaruh negatif terhadap academic burnout dengan signifikansi 0,000, artinya semakin tinggi self-compassion, semakin rendah tingkat academic burnout. Dukungan teman sebaya juga memiliki pengaruh negatif terhadap academic burnout dengan nilai signifikansi 0,033, yang menunjukkan makna semakin tinggi dukungan teman sebaya, semakin rendah tingkat academic burnout. Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan rujukan bagi sekolah dalam mengembangkan program penguatan kemampuan siswa untuk menerima dan mengelola diri sendiri secara positif, serta menciptakan lingkungan sosial yang mendukung interaksi teman sebaya yang sehat, guna meningkatkan kesejahteraan psikologis dan keberhasilan akademik siswa.

ABSTRACT:
Academic burnout in students, especially in grade XII of SMK, has become a serious problem due to complex academic pressure and burden. The new curriculum requires them to undergo internships, school exams, projects with external agencies, and vocational practice exams, which cumulatively increase the risk of prolonged fatigue. Untreated academic burnout can hinder students' ability to achieve optimal learning outcomes. Therefore, this study focuses on empirically examining the effect of self-compassion and peer support on academic burnout in grade XII students of SMK Negeri 9 Semarang. This study uses a quantitative method with a causality approach. This study involved a sample of 200 grade XII students of SMK Negeri 9 Semarang. The sampling technique used was proportional random sampling and used the Slovin formula with a 5% error rate to determine the sample of this study. Data collection used the academic burnout scale, self-compassion, and peer support. The data analysis method of this study used multiple linear regression tests. The results of the study indicate that there is a simultaneous influence of self-compassion and peer support on academic burnout with a significance value of 0.000 and has a contribution of 41.4% and the remaining 58.6% is influenced by other factors or variables not included in this study. Partially, self-compassion has a negative influence on academic burnout with a significance of 0.000, meaning that the higher the self-compassion, the lower the level of academic burnout. Peer support also has a negative influence on academic burnout with a significance value of 0.033, which indicates that the higher the peer support, the lower the level of academic burnout. The results of this study can be a reference for schools in developing programs to strengthen students' abilities to accept and manage themselves positively, as well as creating a social environment that supports healthy peer interactions, in order to improve students' psychological well-being and academic success.