Penelitian ini didasarkan pada hasil wawancara dengan guru SMAN 1 Wedung yang menyatakan peserta didik masih kesulitan pada materi mol, perhitungan dan persamaan reaksi. Perbedaan gaya belajar peserta didik belum terfasilitasi yang berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran di SMAN 1 Wedung belum menggunakan model pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan gaya belajar yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi model pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi stoikiometri. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain quasy experimental berjenis non-equivalent control grup design. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Populasi dari sampel penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI dan sampel yang digunakan dalam penelitian adalah kelas XI 1 dan XI 2. Kelas XI 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI 2 sebagai kelas kontrol. Data penelitian didapatkan melalui hasil pretest dan posttest kelas kontrol dan eksperimen yang kemudian dianalisis dengan menggunakan uji t-test. Berdasarkan analisis data tahap akhir diperoleh bahwa hasil uji hipotesis menggunakan uji t-test pada data posttest. Menunjukkan nilai signifikansi (2- tailed) sebesar 0,000. Karena nilai signifikansi (2-tailed) lebih kecil dari 0,05, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima sedangkan hipotesis nol (Ho) ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi stoikiometri