Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan esensial
dalam mengadapi tantangan abab 21, namun data PISA 2022
menunjukan penurunan keterampilan berpikir kritis yang
dibuktikan dengan adanya penurunan tren kinerja dalam
matematika, membaca dan sains dibandingkan pada tahun
2018. Hal ini dapat terjadi karena kurangnya kemampuan guru
dalam mendesain proses pembelajaran dan kemampuan siswa
dalam memecahkan masalah belum optimal. Kegiatan
pembelajaran pada umumnya juga belum sepenuhnya
mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan. Berdasarkan
permasalahan tersebut maka penelitian ini bertujuan untuk
mengukur keefektivan model PBL berbasis green chemistry
terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dengan
menggunakan materi termokimia. Penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif yang menggunakan metode quasi
experiment dengan desain nonequivalent control group design.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 03 Semarang dengan
pengambilan sample yang didasarkan pada teknik purposive
sampling, dimana kelas XI-2 dipilih sebagai kelas kontrol dan
kelas XI-3 sebagai kelas eksperimen. Sementara teknik
pengumpulan data mengunakan teknik tes dan non tes. Hasil
penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan rata-rata
antara kelas kontrol dan eksperimen yang mengindikasikan
bahwa perlakuan model PBL berbasis green chemistry efektif
terhadap keterampilan berpikir kritis. Hal ini dibuktikan
dengan nilai signifikasi uji hipotesis (2-tailed) menggunakan
Independent t-test yang dihasilkan kurang dari 0,05 sehingga
hipotesis nol ditolak. Sementara efek keterampilan berpikir
kritis diukur menggunakan uji effect size dengan didapatkan
hasil analisis sebesar 1.049 atau 84%. Efek keterampilan
berpikir kritis ini dikategorikan tinggi berdasar pada
interpretasi nilai efek menurut Cohen’s.