Keaktifan dan hasil belajar siswa merupakan indikator utama keberhasilan proses pembelajaran. Namun, dalam praktiknya, masih banyak ditemukan siswa yang kurang aktif dan interaktif dalam mengikuti pembelajaran, terutama dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP), sehingga dapat menghambat pemahaman siswa terhadap nilai nilai agama dan berdampak pada hasil belajar siswa. Salah satu metode pembelajaran yang berpotensi meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalah metode pembelajaran Point-Counterpoint, yang menekankan interaksi aktif melalui diskusi terstruktur. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas metode Point-Counterpoint dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa di SMK Texmaco Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen dan desain Posttest Only Control Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih secara acak, yaitu kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan metode Point-Counterpoint dan kelas kontrol yang diajarkan dengan metode pembelajaran ceramah.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Point-Counterpoint memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Siswa pada kelas eksperimen menunjukkan keterlibatan lebih tinggi dalam diskusi, berani mengemukakan pendapat, serta aktif dalam pemecahan masalah dibandingkan dengan siswa di kelas kontrol. Rata-rata keaktifan siswa di kelas eksperimen adalah 72,52 dengan simpangan baku 7,57, sedangkan di kelas kontrol hanya 67,10 dengan simpangan baku 8,61. Hasil uji t-test pada keaktifan menunjukkan nilai t_hitung sebesar 2,106 dengan signifikansi (p) 0,040, yang lebih kecil dari 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan dalam keaktifan antara kedua kelompok. Pada aspek hasil belajar, rata-rata nilai siswa di kelas eksperimen setelah perlakuan adalah 88,69 dengan simpangan baku 6,15, sedangkan pada kelas kontrol hanya 77,10 dengan simpangan baku 8,61. Hasil uji t-test menunjukkan nilai t_hitung sebesar 5,897 dengan signifikansi (p) 0,001, yang lebih kecil dari 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dalam hasil belajar.
Temuan ini menunjukkan bahwa metode Point-Counterpoint efektif dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PAIBP. Oleh karena itu, disarankan bagi pendidik untuk menerapkan metode ini guna menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih interaktif. Penelitian lebih lanjut dapat dilakukan dengan memperluas cakupan mata pelajaran, memperbesar jumlah sampel, serta mengkaji indikator lain seperti motivasi dan keterampilan komunikasi siswa.