Skripsi ini menjelaskan tentang pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Islam Al Azhar 25 Semarang beserta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini bertujuan untuk menjawab pertanyaan: (1) Bagaimana pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Islam Al Azhar 25 Semarang? (2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Islam Al Azhar 25 Semarang? Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi lapangan dengan model deskriptif. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Selanjutnya, uji keabsahan data dengan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu.
Dari hasil penelitian menunjukkan: (1) Pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Islam Al Azhar 25 Semarang, yaitu: a. Metode keteladanan, diaplikasikan melalui kegiatan salat Dzuhur berjamaah dan manasik haji, b. Metode pembiasaan, melalui pembiasaan adab dan membaca doa, melantunkan Asmaul Husna, dan ikrar, c. Metode pengarahan dan nasihat, melalui kegiatan menasihati siswa yang memiliki kebiasaan meminta-minta, d. Metode hukuman, mealui pendisiplinan siswa yang tidak tertib, e. Metode internalisasi nilai, melalui kegiatan peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW dan Isra’ Mi’raj, f. Metode integrasi nilai dalam pembelajaran, melalui kegiatan memasukkan nilai karakter dalam materi pembelajaran, g. Metode pelibatan aktif, melalui Pengaplikasian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, tahfidz camp, dan english camp, h. Metode kolaborasi dengan orang tua, diterapkan melalui buku kontrol siswa. (2) Faktor pendukung dalam pembentukan karakter Profil Pelajar Pancasila di SD Islam Al Azhar 25 Semarang meliputi kontrol yang tegas terhadap perilaku anak, fasilitas sekolah sebagai kampanye yang masif, dan komitmen seluruh warga sekolah. Sedangkan faktor penghambatnya adalah penggunaan gawai yang tidak terkontrol waktu