Di tengah dinamika tantangan Pendidikan abad ke-21 yang kompleks dan cepat berubah, kemampuan pemecahan masalah bukan sekedar kemampuan akademik melainkan suatu kebutuhan esensial bagi setiap siswa agar mampu bertahan dan berkembang secara adaptif. Kemampuan ini mencerminkan kompetensi berpikir tingkat tinggi yang menggabungkan ketangguhan mental (resiliensi akademik) dan regulasi diri dalam belajar (Self-regulated learning) sebagai fondasi utama dalam menghadapi permasalahan nyata. Studi korelasional ini bertujuan menguji hubungan antara resiliensi akademik dan Self-regulated learning terhadap kompetensi pemecahan masalah peserta didik kelas X MAN 1 Grobogan dalam konteks pembelajaran biologi yang melibatkan 200 sampel (35 siswa non-boarding dan 165 siswa non-non-boarding). Data dikumpulkan melalui angket dan tes. Hasil analisis menunjukkan terdapat hubungan positif signifikan antara resiliensi akademik dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa non-boarding (r = 0,611, p < 0,05) dan siswa non-non-boarding (r = 0,197, p < 0,05). Selain itu, Self-regulated learning juga menunjukkan hubungan positif signifikan dengan kemampuan pemecahan masalah pada siswa non-boarding (r = 0,623, p < 0,05) dan siswa non-non-boarding (r = 0,235, p < 0,05). Penelitian ini menyimpulkan bahwa resiliensi akademik maupun Self-regulated learning berkontribusi pada kemampuan pemecahan masalah siswa.