Salah satu keterampilan penting yang perlu dimiliki seorang siswa SMA adalah kapasitas guna mengelola diri sendiri dalam proses belajar atau yang disebut dengan self-regulated learning. Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara emipiris pengaruh grit dan iklim kelas terhadap self-regulated learning pada siswa SMA Negeri 16 Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kausalitas. Total sampel dalam penelitian ini sebanyak 227 siswa SMA Negeri 16 Semarang. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Pengambilan data menggunakan skala self-regulated learning, skala grit, dan skala iklim kelas. Metode analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh grit terhadap self-regulated learning pada siswa SMA Negeri 16 Semarang, dengan nilai pengaruh sebesar 0,368 dan signifikasi sebesar 0,000 (< 0,05). Kemudian variabel iklim kelas terhadap self-regulated learning sebesar 0,236 dengan signfikansi sebesar 0,000 (< 0,05). Secara simultan, grit dan iklim kelas memiliki pengaruh terhadap self-regulated learning karena memiliki nilai signifikasi 0,000 (< 0,05) dengan persentase pengaruh sebesar 69,9%. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, disarankan bahwa siswa SMA Negeri 16 Semarang untuk meningkatkan self-regulated learning yaitu dengan meningkatkan grit dan iklim kelas.