تعليم اللغة العربية يُعدّ من التعليم الصعب في الفهم والاستيعاب، لذلك يجب على المعلم أن يستخدم طريقة يتناسب بقدرات الطلاب.
يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر طريقة التعليم التوافق الثنائى في استيعاب المفردات في مادة غرفة الاستقبال وغرفة المذاكرة لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة نور الإسلام الإبتدائية سمارانج. يستخدم هذا البحث المنهج التجريبي الحقيقي (True-Experimental) بنوع تصميم المجموعة ذات الاختبار القبلي والبعدي (Pretest-Posttest Group Design). سيقارن الباحث بين المجموعة التجريبية التي تستخدم طريقة التعليم التوافق الثنائى والمجموعة التحكمة التي تستخدم الطريقة التقليدية. تتكوّن عينة البحث من الطلاب الصف الخامس، وعددهم 50 طالبًا، حيث يُمثّل الصف الخامس أ (VA) المجموعة التجريبية ويتكوّن من 25 طالبًا، في حين يُمثّل الصف الخامس ب(VB) المجموعة التحكمة ويتكوّن أيضًا من 25 طالبًا. أما أدوات جمع البيانات التي استخدمها الباحثة فتشمل: الملاحظة، المقابلة، الاختبار، والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات المجمعة باستخدام التحليل الإحصائي للفروق في المتوسطات، وذلك من خلال اختبار (T-Test). استنادًا إلى التحليل المذكور، تم الحصول على نتائج الاختبار بعد التنفيذ، حيث بلغ متوسط درجة المجموعة التحكمة 67،6، بينما بلغ متوسط درجة المجموعة التجريبية 75،4. من خلال تحليل البيانات النهائية، تم الحصول على درجة T_hitung = 2.187884 ودرجة T_tabel= 2.010635. بما أن T_tabel > T_hitung، يتم قبول الفرضية المقدمة. وهذا يعني أن هناك اختلافًا دلالة إحصائية في استيعاب المفردات لمادة "غرفة الاستقبال وغرفة المذاكرة" بين الطلاب الذين يستخدمون طريقة التعليم التوافق الثنائى والطلاب الذين يستخدمون الطريقة التقليدية. بناءً على ما ذُكر أعلاه، يمكن استخلاص النتيجة بأن استخدام طريقة التعليم التوافق الثنائى له تأثير إيجابي على استيعاب مفردات لمادة "غرفة الاستقبال وغرفة المذاكرة" الصف في مدرسة نور الإسلام الإبتدائية سمارانج.