Literasi sains merupakan kemampuan penting di era abad ke-21, terutama dalam memahami isu-isu sains, menilai risiko dan manfaatnya, serta mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan ilmiah. Namun, literasi sains siswa di Indonesia, termasuk di SMAN 6 Semarang, masih tergolong rendah. Self-efficacy dan science anxiety merupakan dua faktor psikologis yang dapat memengaruhi rendahnya literasi sains, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-efficacy dan science anxiety dengan literasi sains siswa. Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif korelasional. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui tes dan angket, yaitu angket self-efficacy dikembangkan dari indikator oleh Bosscher dan Smit (1998), angket science anxiety diadaptasi Megreya et al. (2021), serta soal literasi sains disusun berdasarkan indikator dari PISA 2025. Analisis data dilakukan dengan uji korelasi pearson product moment, korelasi ganda, dan regresi linier ganda. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan signifikan tetapi sangat lemah antara self efficacy dan literasi sains (ρ = 0,027; r = 0,174) dengan kontribusi sebesar 3%. Science anxiety juga berhubungan signifikan sangat lemah dengan literasi sains (ρ = 0,027; r = 0,173), dengan kontribusi yang sama sebesar 3%. Secara simultan, self-efficacy dan science anxiety berhubungan signifikan dengan literasi sains (ρ = 0,001; R = 0,281) dengan kontribusi sebesar 6,7%. Lemahnya hubungan ini menunjukkan bahwa sebagian besar variasi literasi sains dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.