Bimbingan agama memiliki kontribusi besar dalam membentuk karakter dan spiritualitas, termasuk bagi anak-anak berkebutuhan khusus seperti anak autisme. Anak autisme merupakan kelompok yang memerlukan pendekatan tersendiri dalam pelaksanaan bimbingan agama, terutama dalam penguatan nilai-nilai keislaman, seperti kemampuan membaca Al-Qur’an. SLB Muhammadiyah Golokan Sidayu Gresik adalah salah satu lembaga pendidikan luar biasa yang secara konsisten memberikan bimbingan agama kepada peserta didiknya, dengan metode yang menyesuaikan kebutuhan dan karakter masing-masing anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan serta menganalisis proses bimbingan agama dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an pada anak autisme di SLB tersebut. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan fenomenologis. Data yang dikumpulkan berasal dari dua sumber, yaitu data primer dan data sekunder. Metode pengumpulan data mencakup wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis yang diterapkan merujuk pada model Miles dan Huberman yang menjelaskan bahwa analisis kualitatif dilakukan secara interaktif dan berkesinambungan hingga diperoleh hasil akhir, dengan tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses bimbingan membaca Al-Qur’an bagi anak autisme di SLB Muhammadiyah Golokan Sidayu Gresik dilaksanakan dengan menggunakan metode Iqro’. Metode ini dijadikan sebagai langkah awal sebelum anak diarahkan untuk membaca Al-Qur’an secara menyeluruh, karena fokus utama dari metode Iqro’ terletak pada pembacaan huruf dan kata. Berbagai upaya diterapkan oleh pembimbing agama guna meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an anak autisme, seperti memberikan semangat dan kasih sayang, penguatan positif (reinforcement), penggunaan media bergambar, penataan tempat duduk secara individual, serta pembelajaran yang dilakukan secara berulang. Materi yang diberikan mencakup pengenalan huruf hijaiyah dasar, huruf hijaiyah bersambung, dan latihan menebalkan huruf hijaiyah. Materi ini bertujuan membekali anak agar dapat membaca Al-Qur’an secara bertahap sesuai kemampuan mereka. Media yang digunakan meliputi buku Iqro’, Al-Qur’an, buku pendamping, serta gambar dan visual lainnya. Kemajuan dalam kemampuan membaca Al-Qur’an diamati dari perkembangan yang ditunjukkan anak selama proses bimbingan. Evaluasi dilakukan secara berkala, yaitu setiap satu bulan sekali, baik saat proses bimbingan berlangsung maupun setelahnya. Dalam proses evaluasi, pembimbing memperhatikan aspek ketepatan pelafalan huruf hijaiyah, kelancaran dalam membaca ayat, dan penerapan tajwid. Meski hasil bacaan anak autisme tidak selalu sempurna seperti anak-anak pada umumnya, mereka tetap menunjukkan perkembangan terutama dalam mengenali, memahami, dan melafalkan huruf hijaiyah.