Pendidikan bertujuan membentuk peserta didik yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga berakhlak mulia dan bertanggung jawab sosial. Pendidikan humanistik Islam menekankan pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh sebagai makhluk sosial dan religius. Pendekatan berdiferensiasi digunakan untuk mengakomodasi keragaman karakter, minat, dan kebutuhan belajar siswa agar internalisasi nilai lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan nilai-nilai humanistik Islam melalui pendekatan berdiferensiasi di SMKN 4 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus agar dapat menggali lebih dalam mengenai implementasi Pendidikan nilai humanistic islam melalui pendekatan berdiferensiasi di SMKN 4 Semarang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai yang dikembangkan meliputi silaturrahmi, ukhuwah, al-musawwah, ‘adalah, tawadhu’, dan amanah, nilai tersebut tercermin dalam perilaku siswa seperti saling menghormati, adil, rendah hati, dan bertanggung jawab. Adapun penerapan Pendekatan berdiferensiasi diterapkan melalui tiga tahap: persiapan dengan asesmen diagnostik, pelaksanaan dengan menyesuaikan konten, proses, produk, dan lingkungan belajar sesuai karakter siswa, serta evaluasi berkelanjutan untuk memantau pengamalan nilai. Tantangan yang dihadapi guru meliputi keberagaman karakter siswa, keterbatasan waktu pembelajaran PAI, serta fasilitas dan media yang terbatas. Solusi efektif berupa inovasi strategi pembelajaran, pemanfaatan teknologi digital, dan kolaborasi dengan guru Bimbingan Konseling untuk mengatasi kendala tersebut.