Pendidikan karakter dan literasi merupakan dua aspek penting dalam membangun kualitas peserta didik di tengah perubahan sosial, modernisasi, globalisasi, dan perkembangan teknologi informasi. Bab ini membahas kondisi, capaian, serta tantangan pelaksanaan pendidikan karakter dan pengembangan literasi di sekolah, madrasah, dan perguruan tinggi di Indonesia. Dengan merujuk pada hasil penelitian lapangan dan survei karakter yang dilakukan di sejumlah wilayah, khususnya Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Bali, Ahwan Fanani menguraikan dinamika lima nilai utama pendidikan karakter, yaitu religius, nasionalis, integritas, mandiri, dan gotong royong. Hasil survei menunjukkan bahwa karakter kebangsaan menempati posisi tertinggi, diikuti karakter keagamaan, sedangkan gotong royong berada pada posisi terendah di antara lima nilai yang diteliti. Temuan tersebut mengindikasikan keberhasilan pendidikan dalam menanamkan nilai kebangsaan sekaligus menunjukkan perlunya penguatan kohesi sosial di tengah perubahan pola interaksi masyarakat. Dalam aspek literasi, bab ini menyoroti keterbatasan akses terhadap bahan bacaan, belum optimalnya pemanfaatan perpustakaan dan teknologi digital, serta rendahnya kemampuan peserta didik dan mahasiswa dalam menyeleksi dan menganalisis informasi secara kritis. Oleh karena itu, pendidikan karakter dan literasi perlu dikembangkan secara terpadu melalui penguatan budaya membaca, penyediaan sumber belajar yang memadai, peningkatan literasi media dan teknologi, keteladanan, serta kolaborasi antara sekolah, keluarga, perguruan tinggi, pemerintah, dan masyarakat. Integrasi keduanya diharapkan dapat membentuk peserta didik yang berkarakter, memiliki kemampuan berpikir kritis, serta mampu menghadapi perubahan sosial dan teknologi secara bertanggung jawab.