فعالية استخدام الوسائل السمعية و البصرية في تعليم الترجمة لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ
Rizqiyyah, Nurul Fatikhatur (2019) فعالية استخدام الوسائل السمعية و البصرية في تعليم الترجمة لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ. Undergraduate (S1) thesis, UIN Walisongo.
1403026033_SKRIPSI.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.
Download (8MB) | Preview
Abstract
أن الترجمة هي إحدى من المواد الدراسية التي يجب ان يتخذها طلبة تعليم اللغة العربية. والترجمة في قسم تعليم اللغة العربية لها ثلاث مراحل هي الترجمة 1, 2 و 3. وخصصت هذا البحث تقدّم المادة استخدام الوسائل باستخدام الوسائل السمعية والبصرية في التعليمه كما في هذا تعليم الترجمة الثانية. وهكذا يهدف هذا البحث إلى وصف تعليم الترجمة الثانية باستخدام الوسائل السمعية والبصرية. تحليل فعالية استخدام الوسائل السمعية والبصرية في تعليم الترجمة الثانية في ثلاثة الفصول تعليم اللغة العربية لعام 2016 بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ. و العوامل الداعمة و المعرقلة استخدامها الوسائل السمعية والبصرية في تعليم الترجمة الثانية على ثلاثة الفصول تعليم اللغة العربية هي الفصل (أ), (ب) و الفصل (ج) بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ.
هذا البحث هو البحث النوعي بأخذ خلفية جامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ. أمّا الذي يكون الفرد هذا البحث هو المحاضر مادة الدراسي الترجمة الثانية والطلبة تعليم اللغة العربية لعام 2016. فعلت جمع البيانات باستخدام الملاحظة و المقابلة مع المحاضر وبعض الطلبة و الاستبيان. تحليل البيانات المستخدمة هو تحليل وصفي كمّيّ يقوم بجمع البيانات و تقليصها تكون الخلاصة. اختبار صحة البيانات المستخدمة باستخدام طريقة التثليث البيانات مع المصادر والطريقة.
تظهر نتائج البحث : (1) عملية تعليم الترجمة الثانية باستخدام الوسائل السمعية والبصرية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية العام 2016 بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ يتضمن ثلاثة مراحل, وهي النشاط الأوّليّ,و النشاط الأساسيّ, و النشاط النهائيّ.(2) فعالية استخدام الوسائل السمعية والبصرية في تعليم الترجمة الثانية قسم تعليم اللغة العربية بجامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ يمكن أن ينظر اليه من الثلاثة الناحية ، هي ناحية المهمة و الوظيفة الوسائل السمعية والبصرية. و ناحية الخطة أو البرنامج التعليمية, و ناحية الشرط والقاعدة استخدام الوسائل السمعية والبصرية. رأت نتائج من الثلاث الناحية, تعليم الترجمة الثانية باستخدام الوسائل السمعية والبصرية في الفئة فعالية. (3) العوامل الداعمة استخدام الوسائل السمعية والبصرية في تعليم الترجمة الثانية هي وجود الرغبة, والاهتمام, والحماس من الطلبة وقدرة الطلبة جيّدا في تشّغل الوسائل السمعية والبصرية أيضا, دون ذلك دؤوب الطلبة و استخدام اللغة و الطريقة المناسب لاستخدام الوسائل السمعية والبصرية. توافر العرض LCD و الحاسب ومكبر الصوت و الأخر في جامعة والى ساڠا الإسلامية الحكومية سماراڠ. العوامل العراقيلة هي عدم ممارسة الطلبة لستمع نطق العربي و يترجم المباشرة.و تمتلك الطلبة المفردات القليلة و الفصل الذي عدم الداعمة و الأقصى. الاستراتيجية المستخدمة هي بتشهّل الفيديو مرارا وتكرارا لداعمة النتائج التعليمية.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Keterampilan terjemah; Metode pembelajaran; Bahasa Arab الوسائل السمعية و البصرية; تعليم الترجمة لطلبة |
| Subjects: | 300 Social sciences > 370 Education > 371 School management; special education > 371.3 Metode, kegiatan belajar mengajar; metode pembelajaran 400 Language > 490 Other languages > 492 Afro-Asiatic languages Semitic > 492.7 Arabic |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 88204 - Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Maulana Handy |
| Date Deposited: | 08 Feb 2020 04:51 |
| Last Modified: | 08 Feb 2020 04:51 |
| URI: | https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/10578 |
Actions (login required)
- View Item
Downloads
Downloads per month over past year