تطوير الوسائل المتعددة التفاعلية باستخدام باور بوينت (PowerPoint) لتعليم اللغة العربية لدى الصف الحادي عشر بمدرسة الوطنية العالية الإسلامية ببدوروڠان سنة دراسية 2018/2019
ندرة استخدام الوسائل المتعددة التي قام بها المعلّم تؤثر على نقصان رغبة الطالبات في تعليم اللغة العربية و صعوبتهن في فهم مهارات اللغة العربية. تعليم اللغة العربية المركز على المعلّم (Teacher Center) يتناقض بطبيعة الطالبات التي لديهن نموذج التعلم الحركي. وهذا يؤدي الطالبات سلبية ومللا حين تجري عملية التعليم. بعد أن قامت الباحثة بتحليل الاحتياجات عرفت الباحثة أنّ 83% من الطالبات يردن التعليم المبنية على الحاسوب. حتى طورت الباحثة الوسائل المتعددة لتعليم اللغة العربية بانتفاع مكروسوفت باوير بوينت لأساس صناعة الوسيلة، وهدف هذا البحث هو لتطوير الوسائل المتعددة لتعليم اللغة العربية بشكل الوسائل المتعددة التفاعلية و لامتحان صحّاتها وعمليتها وفعّالتها.
ونوع هذا البحث هو بحث تطويري. وأما التطوير في هذا البحث باستخدام نموذج DDD-E الذي يتكون من أربع خطوات. وهي التعيين (Decide) والتصميم (Design) والتطوير (Development) والتقويم(Evaluate). تعيين طبقة صحّة الوسائل مبنيّة على تجربة التصحيح من مؤهلين. تعيين طبقة عملية الوسائل مبنيّة على استبيان استجابة الطالبات. وتعيين طبقة فعالية الوسائل مبنيّة على اختبار نتيجة تعليم الطالبات.
طريقة تعيين العيّنة بتقنية Purposive Sampling الا وهي صف الحادي عشر ج وعددها 18 من الطالبات.
هذا التطوير ينتج التطبيقات (ِAplikasi) لتعليم اللغة العربّة بشكل الوسائل المتعددة التفاعلية بامتداد pptm. (PowerPoint Macro Enable Presentation). من ناحية الصحّة، تجد هذه التطبيقات نسبة الدرجة المئوية 84% (من مصادق أهل الوسائل المتعددة) و80% (من مصادق أهل المادة) بصنف كافية الصحيح ويجب بها تنقيح قليل. من ناحية العملية تجد هذه التطبيقات معدل التقييم 4،5 من المعدلة العليا 5 بصنفها جيدة جدا وعمليىة للاستخدام. ومن ناحية الفعالية تجد هذه التطبيقات درجة Normalized Gain 0،64 من الدرجة العليا 1 بصنف المتوسط وفعالة للاستخدام.