Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Konsep Pendidikan Pluralisme di SLTP Madania Bogor. 2) Aplikasi Pendidikan Pluralisme (Studi Kasus Integrated Currriculum SLTP Madania Bogor).
Penelitian ini menggunakan metode riset lapangan (Field research) dengan teknik analisis deskriptif-kualitatif. Data penelitian yang terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan pendekatan induksi dan deduksi. sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan metode : a) Wawancara dengan tanya jawab secara lisan, b)Observasi, yaitu berdasarkan pengamatan terhadap objek penyelidikan dan disertai dengan aktifitas penulisan, c) Dokumentasi, yaitu mencari data mengenai hal-hal yang terkait dengan tema tersebut. Data tergali dari buku, modul, surat kabar dan lain-lain.
Hasil penelitian menunjukan bahwa pendidikan pluralisme di SLTP Madania Bogor adalah tertanamnya keberagaman inklusif pada peserta didik. Keberagamaan yang inklusif tidak berpandangan semua agama adalah sama dan identik, tetapi tumbuhnya keluasaan wawasan dan kelapangan sikap untuk bisa menghargai perbedaan secara tulus dan bersahabat.
Implikasi dari keberagamaan inklusif akan terbina sikap egaliter dan demokratis. Egaliter-demokratis ini penting karena merupakan wawasan yang mengimani bahwa manusia itu dilahirkan dalam fithrah (suci). Karenanya setiap manusia mempunyai kecenderungan pada kebaikan dan kebenaran, yang dalam al-Qur'an disebut hanîf. Setiap orang berhak menyatakan pendapat, karena mempunyai potensi untuk benar. Setiap orang berkewajiban mendengar pendapat orang lain, karena setiap orang pasti mempunyai keterbatasan.
Untuk mengenalkan pluralisme pada siswa, SLTP Madania menggunakan model integrated curriculum, yaitu dengan mengintegrasikannya pada metode dan proses pembelajaran. Metode pembelajaran di SLTP Madania lebih banyak menggunakan pendekatan active learning. Metode tersebut menekankan peran aktif dan partisipasi siswa. Guru tentu saja tetap menjadi pemimpin, tapi tidak pemegang satu-satunya kebenaran. Kebenaran bisa saja datang dari para siswa, tidak selalu harus dari guru. Karena itu, seorang guru lebih berfungsi sebagai fasilitator, yang mengajak, merangsang dan memberikan stimulus-stimulus kepada para siswa untuk menggunakan kecakapannya secara bebas dan bertanggung jawab. Baik guru maupun para siswa harus sama-sama bersedia mendengar pendapat orang lain, sekali pun mungkin pendapat orang lain tersebut kurang tepat.
Hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi pertimbangan bagi pendidik dan publik untuk menghadirkan kesadaran tentang eksistensi diri kita yang seharusnya memuliakan satu sama lain. Keberadaan pluralisme adalah realitas kemanusiaan sebagai anugerah yang patut kita syukuri.