Sarwo Imam Taufik (NIM. 3101371). Konsep Pendidikan Hasyim Asy’ari dalam Kitab Adab al-’Alim wa al-Muta’allim dalam Perspektif Progresivisme. Skripsi. Semarang: Program Strata I Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, 2008.
Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan mengetahui 1). Konsep pendidikan menurut Hasyim Asy’ari dalam kitab Adab al-Alim wa al-Muta’allim. 2) Konsep Progresivisme dalam pendidikan. 3) Konsep pendidikan menurut Hasyim Asy'ari dalam kitab al-Adab al-‘Alim wa al-Muta'allim dalam perspektif Progresivisme.
Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research), dengan menggunakan pendekatan filosofis dan hermeneutik. Pengumpulan data dilakukan dengan merecover dan menelusuri berbagai pustaka yang berkaitan dengan tema studi. Data yang terkumpul dianalisis dengan: 1) Deskriptif analisis yakni memberikan gambaran yang jelas dan akurat sekaligus menganalisis pemikiran-pemikiran Hasyim Asy’ari tentang konsep pendidikan dalam perspektif Progresivisme. 2) Metode content analysis untuk mengungkapkan dan mengetahui kerangka berfikir Hasyim Asy’ari mengenai pendidikan yang tertuang dalam kitab Adab al-‘Alim wa al-Muta’allim untuk selanjutnya dicari pesan-pesan yang terkandung dalam kitab tersebut. 3) Metode historis guna mengungkap pemikiran Hasyim Asy’ari ditinjau dari segi sejarahnya sesuai dengan realita atau tidak.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep pendidikan K.H. Hasyim Asy’ari dan progresivisme memiliki perbedaan yang cukup mendasar. Tujuan pendidikan menurut K.H. Hasyim Asya’ri adalah untuk membentuk tatanan masyarakat yang beretika. Sementara itu konsep tujuan pendidikan Progresivisme berkembang dan berubah sesuai dengan perkembangan manusia. Proses pembelajaran yang dibangun K.H. Hasyim Asy’ari terkesan lebih memusatkan pada guru sedangkan Progresivisme lebih memusatkan pada anak didik. Perbedaan tersebut merupakan akibat dari perbedaan konsepsi tentang ilmu dimana K.H. Hasyim Asy’ari tampak melihat ilmu sebagai sesuatu yang terus berkembang dan bersumber pada pengalaman empiris. Oleh karena itu, orientasi utama konsep pendidikan K.H. Hasyim Asy’ari adalah pada aspek moralitas, sementara Progresivisme pada aspek kecerdasan anak.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan bagi khazanah ilmu pengetahuan dan bahan informasi serta masukan bagi civitas akademika dan semua pihak yang membutuhkan di lingkungan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo.