Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model blended learning menggunakan schoology dengan guided inquiry, terhadap kemandirian belajar dan hasil belajar peserta didik pada materi hidrolisis garam, di kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Semarang, Desain penelitian menggunakan pretest-posttest control group design, dengan pengambilan sampel secara cluster random sampling. Didapatkan kelas XI MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan soal tes (hasil belajar) multiple choice, wawancara, observasi, dokumentasi dan angket (kemandirian belajar dan respon peserta didik kelas eksperimen terhadap penggunaan model blended learning menggunakan schoology dengan guided inquiry). Data hasil penelitian, dianalisis secara kuantitatif. Berdasarkan uji pihak kanan (Uji t) pada taraf signifikansi 5%, dengan derajat kebebasan 69. Diperoleh data untuk angket kemandirian belajar peserta didik dengan t_hitung=9,101>t_tabel=1,994, disimpulkan bahwa kemandirian belajar peserta didik kelas eksperimen berbasis model blended learning menggunakan schoology dengan guided inquiry lebih efektif, dari kelas kontrol yang menggunakan guided inquiry tanpa model bended learning. Sedangkan untuk hasil belajar peserta didik diperoleh t_hitung=0,611<t_tabel=1,994, disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik kelas eksperimen kurang efektif, dari hasil belajar kelas kontrol. Respon peserta didik kelas eksperimen dalam model blended learning menggunakan schoology 46% pernah mengoperasikan schoology dan 54% peserta didik setuju dengan penggunaan model blended learning