من الواقع أن مهارة الكلام مما لا يهتم به كثير من المعاهد والمدارس. بل تعليم مهارة الكلام لم تصمّم جيدا حتى يجعل نتائج تعلم الطلاب فى مهارة الكلام لم تكن جيدا أيضا. فالمدرسون يحتاجون الى نماذيج تنفيذ تعليم اللغة العربية الذي يركّز على ترقية مهارة الكلام. والمعهد دار الفلاح أمثلتي جفارا من أحد المعاهد الإسلامية الذي أعطى أهتمامه فى تدريس مهارة الكلام أكثر من غيره. وفى تنفيذه استخدم المعهد كتاب "محاورتي" الذي ألفه شيخ المعهد ككتاب الطالب الأساسي. وهذا الكتاب يغرس للطلاب المحبة فى حفظ المفردات العربية أكثر من غيره. وذلك لأنها مصممة على نوع أبيات الأشعار الممتعة. ويُهدف هذا البحث إجابة المسألة الأتية: (1) كيف منهج الكتاب "محاورتي" لكياهي توفيق الحكيم الحاج فى تدريس مهارة الكلام ؟ (2) كيف تنفيذ تدريس مهارة الكلام باستخدام الكتاب "محاورتي" لكياهي توفيق الحكيم الحاج فى المعهد دار الفلاح بانجسري جفارا ؟ ويكــــون نوع هذا الــبحث بحثا ميدانيا الذي صفته نوعيّ. وكانت البيانات مجموعة من خلال المشاهدة والمقابلة. ولتحليل البيانات تستخدم الطريقة الاستقرائية وهي الإنتقال من الجزئيات الى القضايا الكلية.
وقد دلّ البحث على النقطتين الأساسيتين: (1) أن كتاب "محاورتي" هو منهج تطبيقي فى تعلم اللغة العربية الممصم على نهج كتابه السابق "أمثلتي". وذلك لاعتماده على عرضه الدروس عن طريق أبيات الشعر كي يكون التعليم أكثر سرعة ودقة حتى يجعل الطلاب مسرورين عند الدراسة. ومن ناحية أخرى، فقدم فيه المؤلف نماذج المحاورة اليومية الموضوعية مع ترجمته فى اللغة الإندونسية. يتكون كتاب "محاورتي" من 3 مجلدات. فالكتاب الأول مخصوص لتقديم الأفعال. والكتاب الثاني مخصوص لتقديم الأسماء والصفات. وأما الكتاب الثالث فهو مخصوص لتقديم الأسماء العامة. أرشد كياهي توفيق الحكيم الحاج تدريس مهارة الكلام من خلال كتابه "محاورتي" عن طريق الحفظ مع تكثير التكرار والتعويد. (2) تدريس مهارة الكلام باستخدام الكتاب "محاورتي" من البرنامج التكثيفي فى المعهد دار الفلاح بانجسري جيبارا. ويمتدّ تنفيذ دراسته فى مدة 3 أشهر حيث يجري العملية التعليمية خمسة أيام فى الأسبوع مستمرا فى 8 ساعات كل يوم. ويستخدم المعلم استيراتيجات تعليم الأقران في البرامج التعليمية. وذلك على نوع قيام الطالب المعلم الأكبر سنا بالإشراف أو المساعدة ‏لمجموعة المتعلمين أصغر منه سنا. ويكون ذلك لإتاحة الطلاب فرصة عمل علمهم مع استمرار التعلم مع الآخرين. وللمعلم دور الإشراف والتوجيه وتقديم تغذية راجعة للمجموعات. وأما طرق تدريس مهارة الكلام المستخدمة يعني تكرار المفردات وحفظها و إنشاد أبيات الشعر من مجموعة المفردات وتطبيق المحادثة الموجهة ولعب الدور. ويكمل هذه الطرق بتكوين البيئة اللغوية فى المعهد. وإجراء الدراسة مركزة على الطلاب والمعلم له دور فى تهيئة وتسهيل العملية التعليمية. لذا، لا تستخدم أي وسائل تعليمية إلا بعض صور وسبورة والمعلم نفسه. ولمعرفة نجاح تنفيذ عملية التعليم ومهارة اللغوية لدى الطلاب يقوم المعلم بالتقويم. وينقسم التقويم فى تدريس مهارة الكلام بالمعهد "أمثلتي" إلى قسمين وهما التقويم الشفهي والتقويم التحريري. ودلّ نتائج التقييم على أن الطلاب يحصلون على تقدير جيد حتى يكون تدريس الكتاب "محاورتي" من إحدى الخيار الجيد فى تدريس مهارة الكلام للطلاب.