مهارة القراءة هي إحدى من المهارة التي يجبها الطلاب أن يتقنها. سيواجه الطلاب صعوبة في دروس أخرى إذا لم يتمكنوا من القراءة بشكل صحيح. مستعرض هذا البحث هو الأخطاء في لفظ أصوات الحروف الهجائية شفهياً وكتابياً. كما حدث الطلاب في الفصل السابع المدرسة الثانوية دوكوه كيدول بوجونغارا في مقابلة مع مدرسة اللغة العربية قالت أن هناك لم تزل كثير من الطلاب الذين يشعرون باصعوبة في التمييز بين أصوات "حرف السين" مع "حرف الشين", "حرف الصاد" مع "حرف الضاد", "حرف العين" مع "حرف الألف" ، حرف الكاف" مع "حرف القاف" وفي وقت الملاحظة المسبقة التي قمت بها في الفصل يوجد كثير من الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية على سبيل المثال الأخطاء في تلاوة كلمة الأكل إلى الأقل ، والكلمة خزانة إلى هزانة ، والكلمة صحن إلى سحن. سوى ذلك، لا يزال هناك الطلاب لديهم القدرة على قراءة اللغة العربية التي تميل إلى أن تكون منخفضة مثل الطلاب الذين يقرؤون النصوص العربية مع مضطربا، لا يزالون يشعرون صعوبة في التمييز بين نفس الحروف تقريبا من حيث الشكل والنطق بالإضافة إلى أخطاء القراءة القصيرة غير ذلك.
الغرض في هذا البحث هو لمعرفة أشكال المشاكل أو الأخطاء الصوتية في مهارة القراءة, لمعرفة العوامل المشاكل في علم الأصوات أي علم الفونولوجيا, لمعرفة أفضل الحلول التي اجراءها الباحثة للتغلب على مشاكل علم الفونولوجيا في مهارة القراءة لفصل السابع في المدرسة الثانوية وسيلة الهدى دوكوه كيدول- بوجونغارا. هذا البحث هو بحث نوعي. بينما جمع البيانات باستخدام الطريقة الملاحظة والمقابلة والتوثيق. ثم تحليل البيانات من خلال التحليل الوصفي. تظهر النتائج هذا البحث أن أشكال الأخطاء الصوتية في المهارة القراءة النصوص العربية لطلاب الفصل السابع تقسيمها إلى أربع أقسام وهي تغيير الصوت, زيادة الصوت, تقصير الصوت و انعكاس الصوت. العوامل التي تؤثر على حدث المشكلات الصوتية في تعلم قراءة النصوص العربية وهي العوامل الداخلية والعوامل الخارجية. ثم الحلول التي تطبقها المعلمة للتغلب على المشكلات الصوتية في قراءة النصوص العربية هي إيلاء اهتمام خاص للطلاب الأقل قدرة على قراءة النصوص العربية, توفير الدافع وتعزيز الثقة بالنفس من حيث القراءة للطلاب, يوجد برنامج خاص لدعم قدرات الطلاب, يخلق التعلم ممتع.