الطريقة هي إحدى سبيل منتظم في المنهج التعليم لإيصال المعلومات. وبدون الطريقة, لا يستطيع المعلم أن يوصل المادة في عملية التدريس فاعلا و فعّالا. و أحد طريقة تعليم اللغة العربية هي طريقة التعبير الشفوي. وبؤرة المسألة في هذا البحث هي كيف مواصفات تطبيق طريقة التعبير الشفوي و ما خصائصها في تعليم اللغة العربية للفصل المكثّف الأول بكليّة المعلمين الإسلامية "السلام" بانجيلان طوبان سنة 2020/2021 م؟. وماالعوامل الدافعة والعائقة؟. والأهداف من البحث هي لمعرفة مواصفات تطبيق طريقة التعبير الشفوي و خصائصها في تعليم اللغة العربية للفصل المكثّف الأول بكليّة المعلمين الإسلامية "السلام" بانجيلان طوبان سنة 2020/2021 م و كذلك لكشف العوامل الدافعة والعائقة فيها.
هذا البحث بحث ميداني باستخدام المدخل النوعي و الدراسة الحالية مستخدمة كنوع طريقته. جمعت البيانات بثلاثة طرق، و هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. والطرق المستخدمة لتحليل البيانات بعد جمعها هي تخفيض البيانات و عرضها و تحقيقها.
ونتائج هذا البحث هي أن مواصفات تطبيق طريقة التعبير الشفوي في تعليم اللغة العربية للفصل المكثّف الأول بكلية المعلمين الإسلامية السلام بانجيلان طوبان سنة 2020/2021 م لها ثلاث نقاط رئيسية, وهي: التمرينات في نمط الجملة, تقليد كلام المعلم أو قراءته, و تمرين التعبير الشفوي أو المحادثة. و أما خصائصها هي: التقليدي, كثير التمرينات في التعليم, دور الطلاب المتسلط في عملية التعليم الذي قام بذلك المعهد منذ أول تأسيسه, من كياهي عبد المهيمين تمام الحاج كالمؤسس إلى كياهي يونان جوهر مهيمين الحاج كالمدير في هذا اليوم و كذلك مناسب بالمنهج الدراسي الذي طبقته الحكومة في هذا اليوم بأن التعليم الفاعل واجب للقيام به, و كذلك قليل المادة الذي يعطي وقتا كثيرا للممارسة. فالعوامل الدافعة له هي: البيئة اللغوية الموجودة الجيدة، معلموا اللغة العربية الجيدون، إعداد المعلم إعدادا عميقا للدرس، درس اللغة العربية درس محبوب لجميع الطلاب لأن تعليمه ممتع, و مادة تعليم اللغة العربية في شكل العبارات العمومة المستخدمة في اللغة العربية. و أما العوامل العائقة له هي: خلفيات طلاب الفصل المكثف الأول المختلفة و بعض الطلاب الذي يسكن خارج المعهد، له مقدار لغوي أقل من الطلاب الذين يسكنون في المعهد, لأن ليس له وقت كافي للممارسة بأصحابه.