خلفية هذا البحث هي نجاحات طلبة معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا الذين فازوا بمسابقات عربية مختلفة في المؤسسات التعليمية، وأيضا مهاراتهم العربية في أنشطتهم اليومية. وتركز الباحثة إلى المشكل عن كيفية تنفيذ خلفية هذا البحث هي نجاحات طلبة معهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا الذين فازوا بمسابقات عربية مختلفة في المؤسسات التعليمية، وأيضا مهاراتهم العربية في أنشطتهم اليومية. وتركز الباحثة إلى المشكل عن كيفية تنفيذ تعليم مهارة الكلام العربي للمرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنات ٢ بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا.
هذا البحث هو بحث نوعي، ويقوم بمرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنات 2 بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا. ولجمع البيانات استخدمت الباحثة طريقة المشاهدة وطريقة المقابلة وطريقة التوثيق. وأما طريقة تحليل البيانات فهي خفض البيانات، وعرض البيانات، واستنتاج البيانات.
ونتائج البحث حصلت عليها الباحثة هي، تنفيذ تعليم مهاراة الكلام العربي في مرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنات 2 بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا تنقسم إلى قسمين، وهما التعليم في الفصول الرسمية والتعليم خارج الفصول الرسمية/اللامنهجية. تنفيذ تعليم مهارة الكلام العربي الذي يحدث في الفصل الدراسي يقسم إلى ثلاثة من أنواع الأنشطة. أولا، التعليم الرسمي التي جرى داخل الفصل، هناك الدرسان هما المطالعة والنصوص. ثانيا، الكفاءة الإختيارية أ.ثالثا، الكفاءة الأساسية ب. ولتعليم مهارة الكلام العربي الذي يتم خارج الفصل الدراسي (اللامهجي) فيتألف من أنشطة مختلفة، هي: المحاضرة الأسبوعية، والمحاضرة النخبة، والمحاضرة الكبرى، والمحاضرة النموذجية، ومحادثة عند خط المسيرة قبل دخول الفصل الرسمي، وحوار يوم الثلاثاء بعد جمباز، وتقديم القصة العربي، ودراما أسبوعية، والعروض الفنية، والمظاهرات اللغوية.
في تعليم المواد التعليمية، تستخدم مرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنات 2 بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا نهج نظام الفروع، مع الاستمرار في تنفيذ عملية تعلم اللغة العربية وفقًا لفروعها كمعهد التقليدي بشكل عام. ومع ذلك، في الممارسة اليومية تستخدم مرحلة الثانوية بتربية المعلمين الإسلامية للبنات 2 بمعهد الأمين الإسلامي برندوان سومنب مادورا نهج نظام الكلي/ نموذج تعليم لمعهد العصري.