Skripsi ini membahas tentang studi komparasi hasil belajar antara model Problem-Based Learning dengan model konvensional pada mata pelajaran pendidikan agama Islam siswa kelas VII di SMP N 2 Patebon Kendal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: hasil belajar siswa kelas VII SMP N 2 Patebon Kendal mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan model Problem-Based Learning (PBL) dan menggunakan model Konvensional. Disamping itu juga untuk mengetahui perbedaan, hasil belajar siswa kelas VII SMP N 2 Patebon Kendal mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan model Problem-Based Learning (PBL) dan menggunakan model Konvensional.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dan menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan analisis deskriptif. Sedangkan desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design (eksperimen yang semu). Rancangan penelitian ini menggunakan desain Posstest-Onlycontrol Design. Data penelitian yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis komparasi dengan rumus t-test. Hasilnya menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran PAI dengan menggunakan model Probem-Based Learning mendapatkan hasil yang lebih tinggi atau termasuk kategori “Baik”. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata yaitu 75,31. (2) Pembelajaran PAI dengan menggunakan model konvensional mendapatkan hasil yang lebih rendah atau termasuk kategori “Sedang/Cukup”. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata yaitu 70,31. (3) Dari analisis uji hipotesis diperoleh nilai t_hitung = 2,154 nilai ini kemudian setelah dibandingkan dengan t_tabel dengan dk = 62 yaitu 1,998 maka taraf signifikan α=5%. Dari perhitungan di atas dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan positif signifikan hasil belajar model Problem-Based Learning (PBL) dengan model Konvensional pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas VII di SMP N 2 Patebon Kendal. Dengan kata lain model Problem-Based Learning berpengaruh posistif terhadap hasil belajar.