تعد مشكلة مهارة القراءة من مشكلات تعليم اللغة العربية التي يجب على التربويين التغلب عليها من أجل تحقيق أهداف تعليم اللغة العربية على أكمل وجه. في هذه الحالة، تعد مدرسة الإصلاح الثانوية الإسلامية لارين واحدة من المؤسسات التعليمية التي يعاني طلابها من مشكلات في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية. ثم الغرض من هذا البحث هو معرفة ما هي المشكلات في مهارة القراءة العربية في مدرسة الإصلاح الثانوية الإسلامية لارين والحلول التي تم استخدامها لحل هذه المشكلات.
هذا البحث هو بحث وصفي نوعي. وكان مصادر البيانات في البحث المدير ومعلم اللغة العربية والطلاب.الطروق و جمع البيانات هو الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات هو تقليل البيانات و عرض البيانات والاستنتاجات.
تشير نتائج الدراسة إلى أن تعليم اللغة العربية في مدرسة الإصلاح الثانوية الإسلامية لارين استخدم إحدى المهارات اللغوية الأربع، و هي مهارة القراءة، بهدف تمكين الطلاب من قراءة النص العربي وفهم معناه. المواد المستخدمة متوافقة مع توصيات وزارة الأديان في جمهورية إندونيسيا، و هي المواد الواردة في منهج ٢٠١٣. النهج المستخدم علمي و يستخدم أسلوب القراءة. تنقسم المشكلات التي يعاني منها الطلاب في تعليم مهارة القراءة العربية إلى مشكلتين هما مشكلات لغوية و غير لغوية. من حيث علم اللغة٬ لا يزال الطلاب غير قادرين على فهم معنى أو معنى النص الذي يقرؤونه ولا يزالون يجدون صعوبة في نطق الحروف الهجائية. ثم لم بعض الطلاب من التمييز بين النص العربي العادي ونص آيات القرآن ومعضمهم يجيدون قراءة أحد النصوص العربية العادية أو آيات القرآن فقط. وفي الوقت نفسه، من منظور غير لغوي، استنتاج أن الأسرة و البيئة و المدرسة الأصلية و التحفيز أن تكون مشكلة في تحقيق أهداف تعليم مهارة القراءة العربية.