أهداف هذا البحث هو لمعرفة المشكلات غير اللغوية التي تكون في عملية تعليم اللغة العربية بمعهد الحكمة للبنات توكو سمارانج ولمعرفة المحاولات لمعالجة على المشكلات غير اللغوية في تعليم اللغة العربية بمعهد الحكمة للبنات توكو سمارانج. استخدام الباحثة المنهج النوعي أو المداني أو الوصفي الكيفي في تعليم اللغة في تعليم اللغة العربية في معهد الحكمة للبنات توكو سمارانج. وجمعت البيانات بثلاثة طريقة, وهي الملاحظة, والمقابلة, والتوثيق. وطريقة مستخدمة لتحليل البيانات هي جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.
ونتائج هذا البحث هو هناك 5 مشكلات غير لغوية في تعليم اللغة العربية بمعهد الحكمة للبنات توكو سمارانج, وهما: قلة دافعية الطالبات, وعدم البيئة المناسبة لنمو اللغة, وقلة مشاركة في الفصل, ونقصان الوقت, وقلة الوسائل التعليمية. أما محاولات لمعالجة مشكلات غير لغوية تعليم اللغة العربية في معهد الحكمة للبنات توكو سمارانج هي لمشكلة قلة دافعية الطالبات, تعالج الطالبات بتتذكر هدفها من تعلم اللغة العربية وكلمات المعلم عن لماذا يجب علينا أن نتعلم اللغة العربية. ويعالج المعلم عن هذه المشكلة بيضع المعلم السبّورة على الحائط بجانب السُلّم إلى الطابق الأولى وهناك مواد من فصل العربي التي تم تدريسها كالمفردات أو القواعد اللغة العربية. ولمشكلة عدم البيئة المناسبة لنمو اللغة, يعالج المعلم باستخدم اللغة العربية في الفصل ولو كان اختلاط باللغة الإندونيسية. ولمشكلة قلة مشاركة في الفصل, محاولات من المعلم هي ينشأ المعلم مجموعة لمناقشة بعد يعطى المعلم المادة بشكل واسع حتى ىتستطيع الطالبات من سؤال إلى أصدقائهن عن الموضوع التى لا تعرفها. ثم يعطى المعلم أسئلة إليهن, حتى يعرف فهمهن ويعطى أيضا هديّة إلى طالبة التي تجيب أسئلته بصحيح. ولمشكلة نقصان الوقت, يعالج المعلم هذه المشكلة بيركز ليعلم اللغة العربية في خارج علم النحو وعلم الصرف, لأنه في هذا المعهد توجد أنشطة أخرى في خارج فصل العربي لتعلّم علم النحو وعلم الصرف. ولمشكلة قلة الوسائل التعليمية, يعالج المعلم هذه المشكلة باستخدام طريقة التعليم التي لا تتَطلّب الوسائل التعليمية التي غير موجودة في هذا المعهد كطريقة القواعد والترجمة وهناك كثير من أنشطة الأخرى كالمناقشة, وممارسة المحادثة, والغناء, ولعب لعبة, ومشاهدة الفيديو باللغة العربية وغير ذلك.