Penelitian ini bertujuan mengungkap efektivitas pembelajaran flipped classroom berbantuan modul berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian kuantitatif ini melibatkan 48 siswa SMP Islam Al-Madina Semarang. Analisis data menggunakan uji Independent t-test. Uji Independent t-test menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model flipped classroom berjalan efektif dengan hasil thitung 1,920 >ttabel 1,676. Sehingga menghasilkan perbedaan kemampuan pemecahan masalah matenatika kelas yang memperoleh pembelajaran flipped classroom berbantuan modul berbasis etnomatematika dengan yang tidak memperoleh metode tersebut. Hasil penelitian merekomendasikan menggunakan model pembelajaran flipped classroom berbantuan modul berbasis etnomatematika untuk membantu siswa dalam mengerjakan soal pemecahan masalah matematika di kelas.