Minat baca peserta didik merupakan salah satu aspek yang mendorong peserta didik untuk datang ke perpustakaan. perpustakaan dapat dikatakan baik apabila memiliki layanan yang berkualitas dan mempunyai koleksi yang bervariatif sesuai kebutuhan penggunanya. Penelitian ini bertujuan untuk 1. Mengetahui pengaruh layanan perpustakaan terhadap minat baca peserta didik di perpustakaan SMA Negeri 2 Pemalang, 2. Mengetahui pengaruh koleksi perpustakaan terhadap minat baca peserta didik di perpustakaan SMA Negeri 2 Pemalang, 3. Mengetahui pengaruh layanan dan koleksi perpustakaan terhadap minat baca peserta didik di perpustakaan SMA Negeri 2 Pemalang.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang kemudian dianalisis dengan data statistik. Populasi penelitian ini terdiri dari 1.181 peserta didik dan sampel yang diambil sebanyak 92 peserta didik menggunakan rumus Slovin. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan layanan perpustakaan terhadap minat baca dengan nilai thitung sebesar 5,261 > ttabel 1,986 dengan nilai signifikasi sebesar 0,000 < 0,05. Terdapat pengaruh positif dan signifikan koleksi perpustakaan terhadap minat baca dengan nilai thitung sebesar 6,078 > ttabel 1,986 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara layanan dan koleksi perpustakaan terhadap minat baca peserta didik, dengan nilai fhitung 20,287 > ftabel 3,10 dengan signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Kemudian uji koefisien determinasi sebesar 31,3%, sementara sisanya sebesar 68,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Dalam upaya meningkatkan minat baca peserta didik, disarankan perpustakaan memberikan layanan yang lebih optimal, menyediakan koleksi buku yang lebih bervariatif, terutama buku bacaan pendamping pembelajaran, meningkatkan profesionalisme sumber daya manusia perpustakaan, serta memaksimalkan pelayanan online agar koleksi dan layanan dapat diakses secara online.