الهدف من هذا البحث هو معرفة تنفيذ طريقة تعليم الأقران (peer tutoring) لترقية مهارة القراءة لكتاب التراث ومعرفة العوامل الداعمة والمعرقلة في تنفيذ طريقة تعليم الأقران (peer tutoring) لدى الطالبات بمعهد فضل الفضلان سمارانج. وأما خلفية البحث فهي آراء الطالبات بأن قراءة كتب التراث ليس بسهلة خاصة لمن لم يتعلمها من قبل وشعور الطالبات بالحرج والخوف من سؤال المدرس مباشرة عندما يكون هناك شيء الذي لا يعرفنه. في معهد فضل الفضلان سمارانج ينفذ طريقة تعليم الأقران (peer tutoring) في أنشطته التعليمية لترقية مهارة القراءة لكتاب التراث وفهمها.
إستخدمت الباحثة المدخل النوعي الميداني لأن البيانات التي تحتاج إليها الباحثة وصفية تحليلة. وأما طريقة جمع البيانات فهي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. قابلت الباحثة الأستاذة التي تدرس في الفصل والطالبات ولاحظت عملية التعليم بطريقة تعليم الأقران. أما خطوات تحليل البيانات فهي تخفيض البيانات وعرض البيانات و التلخيص.
والنتيجة من هذا البحث هي تنفيذ طريقة تعليم الأقران (peer tutoring) يجعل مهارة قراءة كتاب التراث لدى الطالبات ارتقائا كلهم ولو قليلا، لأن هناك العوامل الدافعة التي تشجع الطالبات على عدم الخوف من طرح الأسئلة. أما للتغلب على العوامل المعرقلة، فترجى من الطالبات أن يقرأن أكثر، ويدرسن مع الأصدقاء خارج الفصل الدراسي، حتى يشعرن بالذوق والحب في القراءة من تلقاء نفسها. وهذه الكيفية مستحبة لدى الطالبات.