Materi pembelajaran merupakan salah satu unsur terpenting dalam proses pembelajaran. Namun dalam materi pembelajaran insyā’ di Tarbiyat al-Mu’allimīn al-Islāmiyyah pondok pesantren Darul Amanah terdapat beberapa permasalahan, diantaranya: bahan ajar belum tersusun bertahap dari mudah menuju susah; bahasa yang digunakan dalam buku terlalu sulit untuk tingkatan siswa kelas 3; juga bahan ajar kurang menarik karena tidak dilengkapi ilustrasi-ilustrasi gambar. Hal tersebut menyebabkan kurangnya minat mereka dalam berlatih menulis bahasa Arab. Berangkat dari permasalan itu, penulis mencoba untuk mendesain bahan ajar dalam insyā’ yang berasaskan teori analisis kesalahan yang dapat menumbuhkan minat mereka dalam belajar, yang berisi materi-materi yang berhubungan dengan kehidupan siswa, serta dilengkapi dengan ilustrasi-ilustrasi gambar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk bahan ajar untuk materi insyā’ berbasis analisis kesalahan dan untuk mengetahui sejauh mana kelayakan dan keefektifan bahan ajar yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and development (R&D) dengan menggunakan model Borg and Gall seperti yang dikembangkan oleh Sugiono. Untuk mengetahui kefektifan bahan ajar, peneliti melakukan uji coba lapangan. Ada dua jenis data di dalamnya yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Adapun teknik pengumpulan datanya yaitu dengan observasi, angket, wawancara, tes, dan dokumentasi. Sedangkan populasi adalah seluruh siswa kelas 3 dengan jumlah 56 siswa. Metode analisisnya adalah deskriptif analitis dan metode statistik deskriptif. Peneliti menggunakan skala likert yaitu skala untuk menganalisis data angket, dan t-test digunakan untuk menganalisis data dari hasil pre-test dan post-test.
Dan hasil dalam penelitian ini adalah:1) bahan ajar ini tersusun dalam beberapa tahapan, yaitu: analisis masalah dan kebutuhan siswa, persiapan, penyusunan, validasi ahli dan revisi, uji coba kelompok kecil, serta uji coba kelompok besar, 2) kelayakan bahan ajar untuk materi insyā’ berdasarkan analisis kesalahan adalah baik karena hasil dari validator isi materi dan bahasa yaitu 86,16 % dengan predikat baik dan hasil dari validator desain bahan ajar yaitu 91,35 % dengan predikat sangat baik serta hasil dari angket guru-guru materi insyā’ yaitu 81,03% dengan predikat baik. Bahan ajar ini efektif dalam meningkatkan ketrampilan menulis karena hasil uji coba menunjukkan bahwa rata-rata hasil pre-test adalah 5,5 dan meningkat pada hasil post-test dengan rata-rat 6,625. Kefektifan ini juga diperkuat dengan hasil angket dari para siswa. Bahan ajar ini memiliki kelebihan karena isinya berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkatan siswa serta terdapat banyak latihan sehingga memudahkan siswa dalam melatih keterampilan menulis mereka.
Kata Kunci: Insyā’, Pengembangan Bahan Ajar, Analisis Kesalahan.

الملخص
المواد التعليمية هي واحدة من أهم عناصر عملية التعلم. ومع ذلك، في مادة الإنشاء بتربية المعلمين الإسلامية معهد دار الأمانة يوجد بعض المشكلات، منها: عدم ترتيب المواد التعليمية تدريجيا من السهل إلى الصعب؛ واللغة المستخدمة في الكتاب صعبة لمستوى طلاب الصف الثالث؛ وأيضًا عدم جاذبية المواد التعليمية بسبب عدم وجود رسوم توضيحية. وهذا يؤدي إلى قلة اهتمامهم بممارسة الكتابة باللغة العربية. انطلاقاً من هذه المشكلة، يحاول الباحث تصميم المواد التعليمية لدرس الإنشاء في ضوء نظرية تحليل الأخطاء التي يمكن أن تزيد من اهتمامهم بالتعلم، تحتوي على مواد تتعلق بحياة الطلاب، وتكون مصحوبة برسوم توضيحية.
وأما هدف هذا البحث فهو إنتاج منتج لدرس الإنشاء يعتمد على تحليل الأخطاء ولمعرفة مدى صلاحية المواد التعليمية المطورة وفعاليتها. وقد تم استخدام طريقة البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج بورغ وجال كما وضعه سوجيونو. لمعرفة فعالية المواد التعليمية، أجرى الباحث اختبارا ميدانيا، وهناك نوعان من البيانات: بيانات كيفية وكمية. وكانت تقنيات جمع البيانات تتضمن المراقبة والاستبيانات والمقابلات والاختبارات والوثائق. وكان مجتمع البحث كل طلاب الصف الثالث بعددهم 56 طالبًا. وتمثلت طريقة التحليل في التحليل الوصفي التحليلي والإحصائي الوصفي. واستخدم الباحث مقياس لايكرت لتحليل بيانات الاستبيان، واستخدم اختبار t لتحليل بيانات اختبار الأداء قبل وبعد التدريس.
وكانت النتائج في هذا البحث كالتالي: 1) تم تطوير المواد التعليمية في عدة مراحل، منها: تحليل مشكلات واحتياجات الطلاب، التحضير، التجميع، التصديق من خبراء المواد والتحسين، اختبار مجموعة صغيرة، واختبار مجموعة كبيرة. 2) حصلت صلاحية المواد التعليمية لدرس الإنشاء في ضوء نظرية تحليل الأخطاء جيدة لأن نتيجة محتوى المواد ولغتها كانت 86.16% بتقدير جيد ونتائج تصميم المواد التعليمية كانت 91.35% بتقدير جيد جدا وكذلك نتائج استبيان معلمي درس الإنشاء ‏ كانت 81.03% بتقدير جيد. وكانت هذه المواد التعليمية فعّالة في تحسين مهارات الكتابة لأن نتائج الاختبارات أظهرت أن معدل نتيجة الاختبار القبلي 5.5 وارتفع إلى 6.625 في الاختبار البعدي. وقوة هذا الأمر تأتي أيضًا من نتائج استبيان الطلاب. ويتم تعزيز فعالية هذه المواد باتصال محتواها بالحياة اليومية، واللغة المستخدمة تناسب مستوى الطلاب، وهناك العديد من التمارين التي تسهل على الطلاب تطوير مهاراتهم في الكتابة.
كلمات البحث: الإنشاء، تطوير المواد التعليمية، تحليل الأخطاء.

ABSTRACT:
Learning materials are one of the most crucial elements in the learning process. However, in the Insyā' learning materials at Tarbiyat al-Mu'allimīn al-Islāmiyyah Pondok Pesantren Darul Amanah, several issues exist, including: the instructional materials are not systematically arranged from easy to difficult; the language used in the books is too difficult for grade 3 students; and the instructional materials lack attractiveness due to the absence of illustrations. This has led to a lack of interest among students in practicing Arabic writing. In addressing these issues, the author attempts to design teaching materials in Insyā' based on error analysis theory to cultivate students' interest in learning. These materials include content related to students' lives and are supplemented with illustrations.
The purpose of this research is to produce teaching materials for Insyā' based on error analysis and to determine the feasibility and effectiveness of the developed materials. The research method used is Research and Development (R&D) using the Borg and Gall model developed by Sugiono. To assess the effectiveness of the teaching materials, the researcher conducted field trials, collecting both qualitative and quantitative data through observation, questionnaires, interviews, tests, and documentation. The population consisted of all grade 3 students, totaling 56 students. The analysis methods used were descriptive analytical and descriptive statistical methods. The researcher used a Likert scale to analyze questionnaire data, and t-tests were used to analyze data from pre-tests and post-tests.
The results of this study are as follows: 1) the teaching materials are organized in several stages, including problem and student needs analysis, preparation, compilation, expert validation and revision, small group trials, and large group trials; 2) the feasibility of teaching materials for Insyā' based on error analysis is good, as evidenced by content and language validator results of 86.16% with a good predicate, design validator results of 91.35% with a very good predicate, and questionnaire results from Insyā' material teachers of 81.03% with a good predicate. These teaching materials are effective in improving writing skills, with the trial results showing an average pre-test score of 5.5 and an increase in the post-test score to an average of 6.625. This effectiveness is further supported by questionnaire results from students. The teaching materials have the advantage of being related to daily life, using language appropriate for students' levels, and containing numerous exercises to facilitate students in practicing their writing skills.
Keywords: Insyā', Teaching Material Development, Error Analysis.