Computational Thinking (CT) perlu diintegrasikan dalam pendidikan sebagai bekal untuk menghadapi era Society 5.0. Kemampuan ini bersifat fundamental dan relevan tidak hanya di bidang komputer, tetapi juga dalam disiplin ilmu lain, termasuk biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar dan gender secara simultan maupun parsial terhadap kemampuan CT siswa. Jenis penelitian adalah kuantitatif non-eksperimen dengan metode analisis regresi dummy. Subjek penelitian adalah 128 siswa kelas XII IPA SMAN 1 Semarang dengan teknik pengambilan data berupa angket dan tes. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Gaya belajar dan gender secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kemampuan CT siswa, dengan kontribusi sebesar 14,1% dan nilai signifikansi F change sebesar 0,00. (2) Tidak terdapat pengaruh signifikan antara gaya belajar terhadap CT, dengan signifikansi (Visual = 0,240, Read Write = 0,773, dan Kinestetik = 0,519) > 0,05 (3) Terdapat pengaruh signifikan antara gender terhadap CT, dengan signifikansi (perempuan = 0,01) < 0,05. Temuan ini memberikan wawasan penting untuk mengembangkan strategi pembelajaran dalam meningkatan CT yang tidak hanya berfokus pada gender dan gaya belajar, tetapi juga mempertimbangkan faktor-faktor lain yang lebih dominan dalam membentuk kemampuan CT. Oleh karena itu, guru diharapkan lebih responsif terhadap perbedaan kecepatan dan strategi belajar antar gender, serta merancang pembelajaran yang inklusif, adaptif, dan berpusat pada siswa guna mengoptimalkan potensi setiap individu secara menyeluruh.