Perkembangan pendidikan menuntut melibatkan pemahaman kemampuan memecahkan masalah. Kemampuan ini dianggap penting dimiliki oleh siswa. Berdasarkan hasil pra riset di MAN 1 Kota Semarang, tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa kelas XI masih tergolong dalam kategori rendah. Hal ini dapat disebabkan karena penggunaan model pembelajaran yang digunakan tidak mampu mendorong siswa dalam memecahkan masalah. Model yang dapat digunakan untuk melatih kemampuan pemecahan masalah siswa yaitu Problem Based Learning (PBL) terintegrasi Socio Scientific Issues (SSI) yang dikemas dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Model pengembangan yang digunakan menurut Thiagarajan (1974) yaitu model pengembangan 4D (Define, Design, Development, and Dissemination). Pengembangan ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan survei. Analisis data yang digunakan meliputi kualitatif untuk menjawab pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan seperti saran dan masukan. Analisis data kuantitatif dari data angket validitas dan respon penggunaan produk. Hasil penelitian ini meliputi: Pertama, Desain LKPD yang dikembangkan ini dirancang dengan mengintegrasikan model PBL serta pendekatan SSI untuk memberdayakan kemampuan pemecahan masalah siswa. Kedua, persentase validitas ahli media sebesar 86% (sangat valid), validitas ahli materi sebesar 90% (sangat valid), validitas ahli metodologi sebesar 94% (sangat valid), dan persentase validitas ahli pemecahan masalah sebesar 88% (sangat valid). Ketiga, hasil respon penggunaan produk pada guru mendapatkan penilaian dengan persentase sebesar 100% (sangat praktis). Sementara itu, rata-rata respon siswa sebesar 86% (sangat baik).