Banyak tantangan dan kesulitan dalam mengajarkan kosakata bahasa Arab kepada anak-anak, terutama siswa TPQ. Teknologi Augmented Reality merupakan solusi permasalahan itu, menawarkan solusi pembelajaran yang inovatif dan menarik sehingga siswa dapat belajar dengan lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk merancang teknologi Augmented Reality dalam pembelajaran mufrodat bahasa Arab siswa TPQ dan mengukur efektivitas respon pengajar dan siswa terhadap penggunaan teknologi Augmented Reality. Model pengembangan yang digunakan adalah Multimedia Development Life Cycle (MDLC) yang terdiri dari enam tahapan: concept, design, material collecting, assembly, testing, dan distribution. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan AR memberikan dampak positif terhadap pemahaman mufrodat siswa. Dari User Acceptance Testing yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa skor aktual angket untuk validator materi sebesar 93,3% dan termasuk pada kategori sangat layak. Dan skor aktual angket untuk validator media sebesar 86% termasuk pada kategori sangat layak. Dengan keseluruhan skor validasi mencapai angka 89,65% dan termasuk kategori sangat layak. Dari hasil uji T, disimpulkan bahwa Simpangan Baku Pre-test adalah 7,61 dan simpangan baku post-test adalah 6,53. Dan hasil nilai T adalah 3,29. Nilai t- tabel = 2,040 pada derajat kebebasan (df) = 31 dengan tingkat signifikansi α = 0,05 untuk uji dua sisi. Karena nilai t-hitung jauh lebih besar dari t tabel (3,29 > 2,040), maka keputusan yang diambil adalah menolak hipotesis nol (H₀) dan menerima hipotesis alternatif (Hₐ). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik, yaitu terjadi peningkatan pesat nilai post-test dibandingkan dengan nilai pre-test.