Penelitian ini memaparkan tentang implementasi pembelajaran balaghah di Pondok Pesantren Roudlotu at-Thullab di Jawar, Mojotengah, Wonosobo, beserta kelebihan dan kekurangan darinya. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana proses pembelajaran balaghah balaghah dengan menggunakan kitab “al-Jauhar al-Maknun” Karangan Adurrahman al-Akhdlari di Pondok Pesantren Roudlotu at-Thullab di Jawar, Mojotengah, Wonosobo?
2. Apa saja kelebihan dan kekurangan dari Implementasi pembelajaran balaghah dengan menggunakan kitab “al-Jauhar al-Maknun” Karangan Adurrahman al-Akhdlari di Pondok Pesantren Roudlotu at-Thullab di Jawar, Mojotengah, Wonosobo?
Dalam skripsi ini peneliti menggunakan metode kualitatif karena data yang diperoleh bersumber pada latar alamiah dalam bentuk data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Data diperoleh dengan cara observasi dan wawancara. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran balaghah dengan menggunakan kitab “al-Jauhar al-Maknun” Karangan Adurrahman al-Akhdlari di Pondok Pesantren Roudlotu at-Thullab di Jawar, Mojotengah, Wonosobo, beserta kelebihan dan kekurangannya.
Beberapa hasil yang dicapai dari penelitian ini adalah, pertama, proses pembelajaran balaghah di pondok pesantren Roudlotu at-Thullab menggunakan metode klasik yaitu metode bandongan. Metode tersebut belum memenuhi kriteria metode deduktif dan induktif sebagai standar metode pengajaran balaghah. Pembelajaran juga belum sampai pada tujuan yang diinginkan secara sempurna karena tidak terbiasa dihadapkan pada teks-teks sastra arab pada praktiknya. Dengan demikian pemahaman siswa terkesan abstrak, karena hanya sampai pada penguasaan konsep saja. Siswa terpaku pada contoh-contoh yang ada pada buku pegangan, dan kurang mampu mengembangkannya dalam bentuk lain.
Kedua, beberapa kelebihan dari implementasi pembelajaran balaghah di pondok pesantren Roudlotu at-Thullab, adalah, Jumlah siswa yang sedikit memudahkan guru untuk mengontrol siswa secara menyeluruh. Penggunaan bahasa jawa sebagai bahasa pengantar memudahkan siswa untuk memahami penjelasan yang diberikan oleh guru.
Ketiga, di antara kekurangan dari implementasi pembelajaran balaghah di pondok pesantren Roudlotu at-Thullab, adalah, Tidak memaksimalkan media pembelajaran yang tersedia sehingga pembelajaran terasa kurang hidup. Guru tidak mempunyai rencana pembelajaran yang tertulis jelas pada kurikulum. Guru masih menjadi poros pembelajaran dan siswa belum terlibat aktif di dalamnya. Siswa hanya duduk dan mendengarkan penjelasan dari guru. Keadaan seperti ini memungkinkan siswa mengantuk dan merasa bosan.