Akhir-akhir ini, sering dijumpai berbagai fenomena tindakan kriminalitas yang terjadi di Sekolah. Kejadian tersebut menjadi salah satu alasan bahwa kecerdasan emosional peserta didik di MTs NU 05 Sunan Katong belum bisa dikendalikan disebabkan minimnya penerapan peserta didik dalam mengontrol, mengolah, dan mengelola emosi ketika mengalami masalah berat. Kecerdasan emosional sering kali tidak menjadi prioritas utama dalam pendidikan sebab lebih mementingkan kecerdasan intelektual. Penelitian ini mengambil rumusan permasalahan (1) Bagaimana peran guru Akidah Akhlak dalam meningkatkan kecerdasan emosional peserta didi k di MTs NU 05 Sunan Katong Kaliwungu? (2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat guru akidah akhlak dalam meningkatkan kecerdasan emosional peserta didik di MTs NU 05 Sunan Katong Kaliwungu?
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah guru mata pelajaran Akidah Akhlak, metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Bahwa peran guru adalah menanamkan perilaku terpuji, percaya diri, empati, selalu memotivasi siswa untuk selalu bersikap optimis, semangat dalam belajar, menciptakan kelas yang kondusif serta mengevaluasi peserta didik terhadap tingkat pemahamannya dengan mata pelajaran. Meskipun ada beberapa hambatan dalam meningkatkan kecerdasan emosional peserta didik, namun guru berupaya untuk meningkatkan kecerdasan emosional dengan perannya dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, menilai, melatih, dan mengevaluasi peserta didik. Melihat peran guru Akidah Akhlak dalam melaksanakan rangkaian kegiatan pengajaran Akidah Akhlak diharapkan kepada peserta didik mampu memahami dan mengimplementasikan kecerdasan emosionalnya dalam keadaan apapun.