تُعد اللغة العربية إحدى اللغات الدولية التي تلعب دورًا مهمًا في مجال التعليم، لا سيما في السياق الديني والثقافي الإسلامي. ومع ذلك، وُجد في مدرسة دار العلوم العالية الاسلامية سمارانج انخفاض في اهتمام الطلاب بتعلم هذه المادة. ويتجلى ذلك في قلة مشاركة الطلاب الفعالة أثناء عملية التعلم، مثل ميلهم للتحدث مع زملائهم، وعدم إكمال الواجبات، وقلة التفاعل مع المعلم. يهدف هذا البحث إلى تقييم فعالية استخدام طريقة Numbered Heads Together في زيادة اهتمام طلاب الصف الحادي عشر بتعلم اللغة العربية.
كانت خطوات تطبيق هذه الطريقة على النحو التالي: المرحلة 1 (الترقيم) : الترقيم يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات مكونة من 3-5 أشخاص ويعطى كل عضو في المجموعة رقماً يتراوح بين 1 إلى 5. المرحلة 2 (طرح الأسئلة) : طرح الأسئلة يطرح المعلم الأسئلة على الطلاب. يمكن أن تختلف الأسئلة من أسئلة محددة إلى أسئلة عامة. المرحلة 3 (التفكير معًا) : التفكير معًا يفكر الطلاب في مجموعات يفكر الطلاب في مجموعات معًا لوصف الإجابة والتأكد من أن الجميع يعرف الإجابة. المرحلة 4 (الإجابة) : الإجابة ينادي المعلم على رقم طالب واحد عشوائيًا، ثم يرفع الطالب الذي يتوافق رقمه مع رقمه يده ويحاول الإجابة عن السؤال للصف كله.
استخدمت الباحثة هذا البحث تصميمًا شبه تجريبي (quasi-experimental) بنموذج اختبار قبلي-اختبار بعدي (pretest-posttest) شمل مجموعتين: مجموعة تجريبية استخدمت طريقة Numbered Heads Togetherو مجموعة ضابطة استخدمت طريقة التعليم التقليدية. شملت عينة البحث 32 طالبًا، بواقع 16 طالبًا في كل مجموعة. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيانات، والملاحظات، والتوثيق، ثم تحليلها باستخدام اختبار t للعينات المترابطة وحساب N-Gain لقياس زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم.
أظهرت نتائج البحث أن تطبيق طريقة Numbered Heads Together زاد بشكل ملحوظ من اهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية. كان متوسط نتيجة الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية 83.94، بعد أن كان 60.44 في الاختبار القبلي. وفي المقابل، أظهرت المجموعة الضابطة زيادة طفيفة فقط من 60.75 إلى 63.13. وأظهرت نتائج اختبارN-Gain أن الزيادة في اهتمام الطلاب بالمجموعة التجريبية كانت فعالة بشكل معتدل بنسبة 58.4%، بينما كانت في المجموعة الضابطة 6.6% فقط، وهي نسبة غير فعالة.
خلص البحث إلى أن طريقة Numbered Heads Together أثبتت فعاليتها في زيادة اهتمام طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة دار العلوم العليا سمارانج بتعلم اللغة العربية. فقد ساهمت هذه الطريقة في خلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلية وتعاونية ومتعة، ويمكن استخدامها كبديل في تعليم اللغة العربية لتعزيز مشاركة الطلاب.