Lingkungan belajar yang efektif memiliki peran penting dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika, motivasi belajar, dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor pendukung yang berkontribusi terhadap terciptanya lingkungan belajar yang efektif dalam pembelajaran matematika di kelas 3C MIN 1 Kendal. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data ini melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi pelaksanaan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan guru dalam mengelola lingkungan belajar matematika yang kondusif tidak terlepas dari adanya faktor dukungan yang bersifat komprehensif mulai dari pemilihan model pembelajaran, keragaman sumber belajar, dan pengaturan posisi tempat duduk. Faktor utama yang berkontribusi terhadap terciptanya lingkungan pembelajaran yang efektif di kelas 3C adalah konfigurasi penataan tempat duduk. Penataan tempat duduk yang optimal memiliki implikasi signifikan terhadap kenyamanan dan konsentrasi peserta didik. Dengan implementasi penataan tempat duduk yang tepat, pendidik mampu menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif dan mendukung proses pembelajaran yang efektif. Dalam konteks kelas 3C, konfigurasi tempat duduk berbentuk huruf U terbukti efektif, yang mana peserta didik mengekspresikan rasa nyaman, keleluasaan visual, dan kemudahan interaksi. Konfigurasi ini diterapkan secara periodik setiap tiga minggu, sementara pergeseran tempat duduk dilakukan mingguan, dengan tujuan memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik untuk merasakan variasi posisi tempat duduk.