يهدف هذا البحث إلى معرفة علاقة جودة البيئة الأسرية على دافعية تعلم اللغة العربية، ومعرفة مدى إمكانية جودة البيئة الأسرية في تعزيز دافعية الطلاب لتعلم اللغة العربية في الصف الثاني عشر بمدرسة الأزهر 16 الثانوية الإسلامية سمارانج. تُعد الدافعية عاملاً مهمًا يؤثر على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وتلعب البيئة الأسرية دورًا أساسيًا في تشكيل دافعهم للتعلم وتعزيزه. استخدمت هذه الدراسة منهج البحث الكمي بتصميم ترابطي. تألف مجتمع البحث من 62 طالبًا في الصف الثاني عشر، وتم جمع البيانات من خلال الاستبيان والتوثيق.
أظهرت نتائج تحليل الانحدار البسيط أن جودة البيئة الأسرية لها تأثير كبير على دافعية تعلم اللغة العربية لدى الطلاب، حيث كانت معادلة الانحدار Y = 0,510X + e بلغت قيمة معامل التحديد 0,152(R²) أو %15,2، مما يشير إلى أن جودة البيئة الأسرية تساهم بنسبة 15,2% في دافعية تعلم الطلاب، بينما تتأثر النسبة المتبقية بعوامل أخرى. أظهر اختبار t أن قيمة t المحسوبة بلغت 3,280، وهي أكبر من t الجدولية التي تبلغ 2,000 عند مستوى دلالة (0,05) %5 ، مما يعني قبول الفرضية في هذه الدراسة. وهذا يدل على أنه كلما تحسنت جودة البيئة الأسرية، زادت دافعية الطلاب لتعلم اللغة العربية. تعد العوامل مثل أساليب تربية الوالدين، والعلاقات بين أفراد الأسرة، وأجواء المنزل، واهتمام الوالدين، من المؤشرات الأساسية التي تؤثر على نتائج هذه الدراسة.
وتؤكد نتائج البحث أن دعم الأسرة يلعب دورًا حيويًا في تعزيز دافعية الطلاب للتعلم، خاصةً في تعلم اللغة العربية التي يعدها بعض الطلاب مادةً صعبةً .ومن المتوقع أن توفر هذه الدراسة توصيات قيمة للآباء والمعلمين والمدارس لخلق بيئة تعليمية أكثر دعماً لنجاح الطلاب الأكاديمي.