Penelitian ini dilakukan untuk memberikan gambaran secara rinci mengenai penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Arab di kelas VII MTs Darul Ulum Semarang. Pendidikan merupakan bidang yang sangat penting dan memerlukan perhatian serius dalam upaya membangun bangsa dan negara. Salah satu faktor yang memengaruhi penyelenggaraan pendidikan adalah kurikulum. Kebijakan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Nadiem Makarim, menekankan pentingnya pelayanan pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi peserta didik.

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu model pembelajaran yang diterapkan dalam Kurikulum Merdeka untuk melayani kebutuhan peserta didik sesuai dengan minat, kemampuan, dan gaya belajar mereka. Dalam penelitian ini, peneliti mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Arab di MTs Darul Ulum Semarang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis data menurut Miles dan Huberman yang meliputi tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Arab di MTs Darul Ulum Semarang tergolong cukup baik, meskipun masih terdapat beberapa aspek yang perlu ditingkatkan. Faktor pendukung implementasi pembelajaran berdiferensiasi antara lain kebijakan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi dalam penerapan Kurikulum Merdeka serta ketersediaan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar.

Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran Bahasa Arab dilakukan berdasarkan teori Carol Ann Tomlinson yang mencakup diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi penilaian. Adapun faktor penghambat yang ditemukan meliputi kurangnya pelatihan yang diselenggarakan sekolah, sikap sebagian peserta didik, serta kebutuhan waktu yang lebih banyak dalam proses pembelajaran berdiferensiasi.

Evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi menunjukkan bahwa implementasinya masih belum optimal. Hal ini terlihat dari aspek proses maupun persiapan pembelajaran yang masih memerlukan penyempurnaan agar model pembelajaran berdiferensiasi dapat diterapkan secara lebih efektif di MTs Darul Ulum Semarang.