تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تطبيق وفعالية استخدمت فيديو الرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية، وخاصة في تحسين إتقان المفردات لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية سمارانج. يتطلب تعليم اللغة العربية الاستراتيجية الصحيحة لتطوير مهارات المفردات، والتي تعد أحد المكونات الرئيسية في إتقان اللغة. أحد الابتكارات التي يمكن أن تزيد من فعالية التعليم هو استخدمت وسائط الفيديو المتحركة، والتي من المتوقع أن تجذب اهتمام الطلاب وتسهل عليهم فهم المفردات العربية. يجيب هذا البحث على صيغتي إشكاليتين، هما :1) كيف يتم تطبيق وسائط الفيديو المتحركة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية سمارانج؟ 2) هل استخدمت فيديو الرسوم المتحركة فعال في تحسين إتقان المفردات لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية سمارانج؟ كانت الطريقة المستخدمة عبارة عن تجربة بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وشملت الدراسة مجموعتين: مجموعة تجريبية استخدمت مقاطع الفيديو المتحركة كوسائط تعليمية، ومجموعة ضابطة استخدمت الطرق التقليدية. تم جمع البيانات من خلال اختبار إتقان المفردات الذي أجري قبل وبعد العلاج. أظهرت النتائج أن تطبيق فيديو الرسوم المتحركة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية سمارانج قد سار بشكل جيد، حيث أظهر الطلاب حماسًا كبيرًا للمادة التي تم تدريسها. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت حليل البيانات أن استخدمت فيديو الرسوم المتحركة فعال في إتقان الطلاب للمفردات. أظهرت المجموعة التجريبية تحسنًا ملحوظًا في إتقان المفردات العربية مقارنة بالمجموعة الضابطة. واستنادًا إلى هذه النتائج، يُقترح دمج فيديو الرسوم المتحركة على نطاق أوسع في تعليم اللغة العربية في المدارس لتحسين نتائج تعليم الطلاب، خاصة فيما يتعلق بإتقان المفردات.