Keterampilan argumentasi ilmiah siswa kelas XI di SMA Negeri 8 Semarang masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran REACT terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa pada materi laju reaksi dan efektivitas model pembelajaran REACT. Metode penelitian ini merupakan quasi experiment dengan design nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI-1 dan kelas XI-2 di SMA Negeri 8 Semarang yang ditentukan dengan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji-t, uji N-Gain, dan uji effect size. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan independent t-test diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 <0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran REACT terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa pada materi laju reaksi sebesar 59,7% dengan nilai effect size sebesar 1,41. Dengan demikian, model pembelajaran REACT berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa pada materi laju reaksi.