هذا البحث العلمى يبحث لإجابة على مسائل، وهي كيف هي شدة الحفظ في تعلم كتاب ألفية ابن مالك لدى طلاب الصف التاسع بالمدرسة المتوسطة الثانوية المشفّع سمارانج؟، و هل هناك تأثير فيه؟.
تستخدم هذه الدراسة منهجًا كميًّا باستخدام أسلوب ما بعد الحدث ) ( Ex Post Facto، أما المجتمع الإحصائي في هذه الدراسة فهو طلاب الصف التاسع في مدرسة الثانوية الإسلامية المشفّع سمارانج، حيث تم أخذ عينة مكونة من ٤٤ طالباً، بواقع ١١ طالباً من الصف التاسع "أ"، و١١ طالباً من الصف التاسع "ب"، و١١ طالباً من الصف التاسع "ج"، و١١ طالباً من الصف التاسع "د. ولتحليل الفرضيات، تم استخدام أسلوب التحليل الانحداري. وأما أدوات جمع البيانات في هذه الدراسة فهي كالتالي استبانة (استبيان) للحصول على بيانات حول شدة الحفظ في تعلم ألفية ابن مالك (المتغير X)، اختبار تحريري للحصول على نتائج مدى إتقان الطلاب لعلم النحو (المتغير Y)، وأداة التوثيق لجمع البيانات اللازمة من مدرسة الثانوية الإسلامية المشفّع سِمارانج.
تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام التحليل الإحصائي لاختبار الفرضية، حيث استخدمالباحثة متغيرًا تنبؤيًّا واحدًا وأسفرت نتائج التحليل عما يلي: (1) بلغ متوسط شدة الحفظ في تعلم ألفية ابن مالك ٦٠٫٨٨ ويقع (المتغير X) هذا الرقم ضمن الفئة (٥٨–٦٣)، وهي ضمن التصنيف "المتوسط". (2) بلغ متوسط إتقان النحو (المتغير Y) ٨١٫٥٤، ويقع ضمن الفئة (٧٣–٨٤)، وهي أيضًا ضمن التصنيف "المتوسط". (3) أظهرت نتائج اختبار الفرضية أن معادلة الانحدار هي Y^' = 53.050 + 0.468X . t_(hitung )=2657 وهي أكبر من عند مستوى دلالة 5% t_(tabel )=2018 . وبما أن t_(hitung )< t_(tabel )، فإن النتيجة تشير إلى وجود تأثير إيجابي ودال إحصائيًّا، وبالتالي تُقبل الفرضية. وهذا يدل على أن إتقان علم النحو يتأثر بشدة الحفظ في تعلم ألفية ابن مالك. و أما لمعرفة مدى قوة تأثير شدّة الحفظ على(X) إتقان النحو (Y) لدى طلاب الصف التاسع في مدرسة التاسع في مدرسة فيُمكن تمثيله من خلال معامل التحديد الذي يُرمز إليه بالرمز R^2 (R Square) وقد بلغ 0.136 ويعني ذلك أن نسبة التأثير الحفظ في تعلم ألفية ابن مالك (X) على إتقان النحو (Y) تبلغ 13.6٪ بينما النسبة المتبقية وهي 86.4 86.4٪ تتأثر بعوامل أخرى لم تُدرَس في هذا البحث.