التعلم مهارة القراءة هو أحد العناصر الأساسية في التربية العليم اللغة العربية، خاصة في فهم الكتب الصفراء مثل نور اليقين. لكن تنفيذه غالبًا ما يواجه تحديات مثل طرق غير متنوعة، ودافع الطلاب المنخفض، ومحدودية المرافق. تركز هذه الدراسة على تنفيذ تعلم القراءة بكتاب نور اليقين الجزء الثاني في معهد تريم الغناء للعلوم الإسلامية، سيمارانج، لتحديد العملية والعوامل المساعدة والمعيقة في تحقيق أهداف التعلم.
تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف تنفيذ تعليم القراءة باستخدام كتاب نور اليقين الجزء الثاني بمعهد تريم الغناء للعلوم الإسلامية ، (2) تحديد العوامل المساعدة والعوامق في عملية التعلم.
استخدمت الدراسة منهجًا وصفيًا نوعيًا مع تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة و المقابلة المتعمقة مع المعلمين والطلاب، بالإضافة إلى التوثيق. تم تحليل البيانات وفق نموذج Miles وHuberman (عرض البيانات ، وعرض البيانات،واستخلاص النتائج). موقع البحث هو معهد تريم الغناء، وكانت عينة البحث من المعلمين والطلاب في الصف الثامن.
تنفيذ تعلم القراءة باستخدام طريقة القراءة الجهرية (القراءة بصوت عالٍ) فعال في تدريب النطق وفهم النص العربي. تتكون عملية التعلم من ثلاث مراحل: المقدمة، والمرحلة الأساسية (القراءة، والترجمة، والمناقشة)، والخاتمة. تشمل العوامل المساعدة توفر الكتاب، ومرافق كافية، وحماس الطلاب. أما المعيقات الرئيسية فتتمثل في تفاوت استيعاب الطلاب، والتغيب، وانخفاض الدافع للتعلم. يتم التقييم من خلال الأسئلة والأجوبة، ومراجعة المادة، والاختبارات الكتابية.
خلصت الدراسة إلى أن طريقة القراءة بكتاب نور اليقين قد سارت بفعالية كافية، رغم الحاجة إلى تحسين في التخطيط (RPP) وتنويع الطرق (مثل المناقشات الجماعية). من النتائج العملية، يُنصح المعلمون بزيادة التفاعل الثنائي، بينما يحتاج البوندوك إلى توفير برامج علاجية واستخدام التكنولوجيا الداعمة. يمكن أن تكون هذه النتائج مرجعًا لبيسانترينات أخرى في تطوير تعلم القراءة القائم على الكتب الصفراء.