انطلق هذا البحث من ضعف فهم التلميذ لقواعد اللغة العربية، لا سيما في مادة الجملة الاسمية والجملة الفعلية. ومن أسبابه عدم توفر الوسائل التعليمية الداعمة في عملية تعليم القواعد، مما جعل التلميذ سلبيا أثناء عملية التعلم.
هدف هذا البحث إلى معرفة فعالية وسيلة لوحة الجيوب لفهم الجملتين الاسمية والفعلية في الصف الثامن بمدرسة سونان كاتونج النهضية المتوسطة الإسلامية كاليونجو. واستخدمت الباحثة المنهج الكمي بتصميم تجريبي من نوع الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة (one group pretest-posttest design). وتمثل مجتمع البحث في جميع تلاميذ الصف الثامن "أ" وعددهم ٢٧ تلميذا.
جمعت الباحثة البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي، فارتفع متوسط الدرجات من 63،0 إلى 78،0 بعد استخدام لوحة الجيوب، وتم تحكيمها من حيث الصدق والثبات. وشملت خطوات تحليل البيانات اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار (Paired Samples t-Test)، واختبار (N-Gain). وأظهرت نتائج اختبار التوزيع الطبيعي أن البيانات تتبع التوزيع الطبيعي. وأظهرت نتائج اختبار (t) أن قيمة الدلالة < 0،001 (p<0,05) مما يدل على رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. فاستنتجت الباحثة أن استخدام لوحة الجيوب كان فعالا في تحسين فهم التلميذ للجملتين الاسمية والفعلية في الصف الثامن بمدرسة سونان كاتونج النهضية المتوسطة الإسلامية كاليونجو
وأظهرت نتائج اختبار N-Gain أن متوسط القيمة بلغ 0،4039 أو 40،39%، وهي نسبة تندرج ضمن الفئة المتوسطة. معنى هذا أن فعالية التحسين مازالت في الفئة المتوسطة، فاقترحت الباحثة للباحثين اللاحقين إعادة تقويم وسيلة لوحة الجيوب لتحسين فهم الطلاب الجملة الاسمية والجملة الفعلية.