يعدّ دافع التعلُّم من العوامل النفسية الأساسية التي تؤثر على مشاركة الطلاب ونشاطهم ونتائجهم في التعلم، وخاصة في مادة اللغة العربية التي تُعدُّ لغةً دينيةً وعلميةً في المؤسسات التعليمية الإسلامية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر دافعية التعلُّم على نتائج تعلم اللغة العربية لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية "الإرشاد" بجاجه دمك، وذلك في ظل التفاوت الملحوظ في نتائجهم الدراسية.
اعتمد هذا البحث على المقاربة الكمية بنوع ex post facto، حيث لم تجرِ الباحثة أي معالجة مباشرة على العينة. جُمعت البيانات من خلال وثائق النتائج الدراسية واستبيان مقياس الدافعية، ثم تم تحليلها إحصائيًا باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط لقياس العلاقة بين المتغيرات.
أظهرت النتائج أن متوسط نتائج تعلم اللغة العربية بلغ (82.200)، مما يشير إلى أداء جيد بشكل عام، بينما بلغ متوسط دافعية التعلُّم (76.433) مع تفاوت بين الطلاب. وكشف التحليل عن وجود تأثير معنوي بين دافعية التعلُّم والتحصيل الدراسي، حيث بلغت قيمة F المحسوبة (129.979) وهي أعلى من F الجدولية (4.196) عند مستوى دلالة 5%. توصي الدراسة بأهمية تعزيز دافعية الطلاب لتحسين نتائج تعلم اللغة العربية.