التقييم هو عملية تحديد لقياس أو تقييم نشاط معين ما إذا كان قد تم وفقًا للتخطيط والأهداف التي يراد تحقيقها. يُقال إن التقييم هو نشاط جمع المعلومات حول أداء شيء ما (طرق، أشخاص، أدوات) حيث سيتم استخدام هذه المعلومات لتحديد البدائل الأفضل في اتخاذ القرارات. تقييم التعليم في اللغة العربية هو نشاط تقييم التعليم في اللغة العربية الذي يتضمن بعض الجوانب. الجوانب في تقييم التعليم وفقًا لبنجامين س. بلوم هي ثلاثة: الجوانب المعرفية، الانفعالية، والحركية. ستنتج المؤسسة التعليمية مخرجات تقدير لنمو وتقدم نحو الأهداف أو القيم المطبقة.
الدراسة هذه تركز على مشكلة البحث التالية: 1) كيف يتم تنفيذ تقييم التعليم في اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة سمارانج بناءً على المجال المعرفي؟ 2) كيف يتم تنفيذ تقييم التعليم في اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة سمارانج بناءً على المجال العاطفي؟ 3) كيف يتم تنفيذ تقييم التعليم في اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة سمارانج بناءً على المجال الحركي؟
يمكن اعتبار تقييم التعليم في اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة سمارنج ناجحًا لأن المعلمة نفّذته عبر عدة مراحل، وهي: مرحلة إعداد خطة وأهداف التقييم، تحديد المعايير، تحديد طرق وتقنيات التقييم، تحديد نجاح التقييم أو تفسيره، وصولاً إلى مرحلة إعداد التوصيات والمقترحات من نتائج التقييم. يُعتبر هذا التقييم ناجحًا لأن الطلاب تمكنوا من إتمام تعلم اللغة العربية من خلال سلسلة من مراحل التقييم التي صممتها معلمة مادة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة سمارنج.
تقدم نتائج هذا البحث اقتراحًا بأن يشمل تقييم التعليم جميع الأطراف، بدءًا من مديرة المدرسة ومعلمة اللغة العربية وصولاً إلى الطلاب، وذلك لتحسين تنفيذ تقييم التعليم في اللغة العربية الذي يشمل ثلاثة جوانب للتقييم، وهي الجانب المعرفي (المعرفة)، الجانب الوجداني (الموقف)، والجانب المهاري (المهارات والاهتمامات والمواهب) لدى الطلاب